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《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》教学设计 科　　目 计算机应用基础 课题名称 《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》 教学对象 08秋美工 授课人 李燕平 教学方法 演示法、案例教学法、行动导向教学法 一、教材内容分析 《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》是职高一年级《计算机应用基础》第四章第5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而通过电子板报的分析与制作，全面学习版面设计功能，提高学生综合运用WORD软件能力。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识 1、了解电子板报的一般制作过程。 2、知道电子板报的版面设计要点及报刊版面的结构。 3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。 技能 专业能力：应用Word的图文混排制作精美的手抄报； 方法能力：评价能力、实践操作能力 社会能力：分工合作能力、组织能力、统筹工作能力。 情感态度、 价值观 促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，同时让学生在学习中，个人品德得到熏陶，制作出新颖、吸引人的作品。 三、教学对象分析 职高学生大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力，如何培养职高学生根据任务需求解决实际问题，是本节课的出发点。通过引导学生制作电子板报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。 四、教学策略选择与设计 《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》这一节实践课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这一节书可以培养学生的整体规划能力和提高学生兴趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。 本节课以案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，要求每大行分若干个四～六人小组，以小组协作的形式完成作品制作。在小组作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品同时在作品的创作中得到知识的升华与提高。学生在学习的过程中一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用，在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到提高。 五、教学重点与难点 教学重点 插入和编辑图片的方法、插入和编辑艺术字的方法、插入和编辑自选图形和文本框的方法 教学难点 插入自选图形与剪贴画的异同、编辑与调整插入对象的各种属性 六、教学环境及资源准备 电脑机房，教师准备好演示作品及各种图文混排所需素材，学生准备各自的文字内容或图片作为作品的素材以及各种评价表 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导 入 新 课 1、以案例观摩引出电子板报制作的一般流程。 2、看完如此美观的电子板报，在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的。然后以准备制作一张班级板报为契机，导入新课，启发学生要设计一份电子板报，展示自我并学会与他人合作、协调通过竞争来达到目的。 观赏、分析教学案例中的电子板报《雷锋精神代代传》，交流讨论主题、风格、特点等。 让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。 提 出 任 务 给出素材，在此基础上引导学生提出切实、可行的、多元化的任务——重新设计电子板报《雷锋精神代代传》板面，为其修改或添加相关内容和素材，具体内容还是要学生根据自己能力来确定，但必须健康。 各个小组结合自身的实际情况根据给出的素材，提出适合本小组的任务、主题不受给出的素材的限制。 让学生自己为自己确定任务，这样的任务会适合他们自身的水平，他们会更感兴趣。由各组的同学们各自提出多元化的任务，体现了分层教学的思想。同时发挥小组间的关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。 讲授 新课 通过观摩《雷锋精神代代传》的版面，提示学生归纳出版面设计特色： 1、整体版面布局；2、文字、图片、色彩的搭配；3、形式与内容的和谐统一。 分析出作品用了哪些排版功能和文档元素，并构思修改后的版面，用纸张绘制版面设计（布局）的草图。 设计出版面布局草图，同学们在接下来的操作才会心中有数，做到时有目的、有步骤地进行。 讲 授 新 课 任务一：报头、报眉的制作。 提示如果遇到操作上的问题，可以利用WORD的“帮助”学习资源解决问题或