ch13實驗研究法.ppt

實驗法 又稱為實驗觀察法，它是在妥善控制的情境下，探討自變數對依變數的因果關係，因此它可說是各種實証研究法中最科學的方法。 實驗研究是一種在為了某種特定目的而設計的情境之中進行觀察(或資料蒐集)的過程。 實驗法之範例 實驗“教師稱讚行為與學生創造力之關係” 操作性定義應清楚而明確的界定「稱讚」、「批評」、及「創造力」三項變數 研究者將學生以隨機分派方式分為接受「稱讚」的實驗處理組及接受「批評」的控制處理組，經實驗後，以測量創造思考力之測驗分別測量兩組學生的創造力，然後應用變異數分析來比較兩組學生創造力分數的差異顯著性。 本例，研究者所操弄的變數為「稱讚」和「批評」，此變數稱為實驗變數，通常又稱自變數；因這個變數的操弄而發生改變的變數(創造力)則稱為依變數 實驗研究法的特性 1.研究工作是在人為設定的環境中進行 2.將受試者分成實驗組及控制組 3.研究者操弄自變數，並觀察它對依變數的變化，實驗的同時，亦要控制干擾變數 實驗研究法的目的 1.測試命題 2.建立理論系統 3.發現因果關係 實驗研究法的優點 1.研究者可操控自變數，並配合「控制組」與實驗組的比較，使操控有比較的基礎點。 2.實驗室實驗法比其它研究法較可操控外生變數所造成的干擾，產生較佳的內部效度。相較於實地實驗法有較高的外部效度及概化能力。 實驗研究法的優點 3.最適用於因果關係的探討：個案研究法、調查研究法、彙總(meta)研究法等研究法較適合回答變數間的相關性，而實驗研究法如能對外在環境及變數做嚴謹的控制，則非常適用於有因果關係之研究問題。 實驗研究法的優點 4.實驗結果可複製：即後來研究者可對不同的受試者、在不同的情境下，重複進行實驗及複驗，以提昇因果關係的外部效度。 5.研究過程最嚴謹、最科學。 6.採用實地實驗法，比實驗室實驗更能降低研究者的干擾、及降低實驗情境與日常生活的脫節。 實驗研究法的缺點 1.人為操控： 2.實驗結果較無法一般化： 實驗情境過度單純、樣本少，降低外部效度 3.實際應用的成本高： 4.實驗對過去變數或預測較難處理： 實驗處理通常針對現象或目前問題 5.實驗過程可能違反人道： 實驗法的分類 1.實地研究：自然實際的環境下衡量自變數與依變數，但卻不操弄變數的一種研究方法。 特性：(1)自然環境中從事現象的研究 (2)多種資料蒐集方法 (3)對象一個或多個實體 (4)有實驗設計無實驗控制 (5)要瞭解所要收集和分析資料的方法 實驗法的分類 2.實地測驗/實地實驗研究：自然現實的環境下，研究者儘可能控制其它變數，且對變數予以清楚定義，以觀察其變化的一種研究方法。 是一種將實驗室實驗延伸到組織社會的真實世界，架構一個比人造的實驗室更實際的環境的研究。 特性：除有實驗設計和實驗控制外，餘與實地研究相同。 實驗法的分類 3.實驗室實驗研究：人為控制的環境下操弄自變數，衡量依變數的一種方法，其研究環境或情況乃由研究人員製造操作出來的。例如衡量使用電腦輔助教學之前與使用之後，學生成績是否有變化。 實驗室實驗法特性： (1)控制的實驗室環境中從事現象的研究 (2)有實驗設計及實驗控制 (3)刻意隔離或操弄變數 (4)含模擬、小群體、人機、及雛型實驗 (5)探討問題包括變數對組織的影響、 人機之間關係 (6)使用定量分析技術 (7)實驗前需詳細計畫 各研究法的綜合比較 實驗設計 實驗設計是指研究者為解答研究問題，說明如何分派、選樣、控制變異數等的一總種扼要的計畫或策略。 主要功能是「變異數的控制」，它遵照MaxConMin原則： Max是指操控自變數產生最大變化、 Con是指控制外生變數的干擾、 Min是指隨機誤差要最小化。整個實驗設計是在最大及最小的控制下進行，內容如下： 一.使實驗變異達到最大(Max) 指進行實驗設計時，須設法使實驗處理(變數X)的幾個條件之間儘可能的彼此有所不同。例如，二種教學方法愈不同，則實驗變異量就愈大。 二.控制(Con)無關變異量 1)排除法：把無關變數去除或保持恆定，例如選擇相同的外生變數之樣本。此種控制方法最有效，但其通則化能力有限。 2)隨機法：樣本分派隨機化是唯一可以控制「所有」外生之無關變數的方法，它是配對法所不及的。 3)納入法：將無關(外生)變數一齊納入實驗設計中，即將外生變數視為一個自變數來「控制」，使實驗設計變成多因子實驗設計。 4)配對法：將各組受測者加以配對、或以受測者自身作為控制(重複實驗)。 二.控制(Con)無關變異量 5)共變數分析：實驗時，因為受到現實環境的事實限制，若上述各種方法都不能使用，即實驗「控制」無能為力時，便訴諸「統計控制」，將共變數