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兴化市昭阳湖初级中学九年级语文备课组集体备课教案 课题 给我的孩子们 课型 新授 课时 1 授课时间 主备人 陈建猛 交流时间 教学 目标 1.学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。 2.学习作者通过对比手法表达感情的方法。 重点 学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。 难点 通过学习，理解作者“悲哀”的感情。 第一课时 导入新课： 我国现代著名漫画家、散文家丰子恺先生，十分喜欢抽烟。他有一个烟嘴，总是爱不释手。那个烟嘴上刻有近代僧人寄禅法师的一首诗。诗是这样的：吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。这首诗大意是说孩子的内心是最纯洁的，但随着年龄的增长，这种纯真的品性就被物欲即对物质享乐的追求给掩蔽了，从而失去了纯真的美好的品性。因此，丰子恺对孩子的纯真世界充满向往，对成人虚伪的生活充满悲哀。丰子恺在他的《子恺画集》的序言中集中表达这样的情感。这篇序言名为《给我的孩子们》（板书课题） 一、解决生字： 二、读课文，回答问题。文章通过对孩子们的一系列新奇有趣的事的描写，表达了父亲对孩子世界的向往 。文章共写了几个孩子？哪个孩子的事详写了？为什么这样安排详略？ 丰子恺非常喜欢孩子，21岁结婚，婚后得了“子烦恼”，几乎每年生一个孩子，陈宝，林先，宁馨，华瞻，元草，一吟，最后到“抗战宝宝”新枚，就像七个音符1——2——3——4——5——6——7，一个接一个，高调扣响了他的心门。 文章共写了三个孩子：瞻瞻，阿宝，软软。详写了瞻瞻的事。这样安排，详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的纯真可爱。 三、1.作者在第一段里说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者是如何表现这种憧憬的强烈程度的？ 1）“我的孩子们！”这是呼告的修辞，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹（这里还用了感叹号），更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考；2）“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”用了倒装句式，是将语句中的主语、谓语、宾语、定语、状语等颠倒顺序的一种语法现象，常常具有强调语气，本句就强调了憧憬的次数多。 2.“形散神不散”是散文的一个特点，读散文应该去体味作者的感情。从第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？（憧憬、悲哀。） 3.课文第一段具有什么作用？ 点明中心——对孩子的世界的向往，对成人世界的悲哀，统辖全篇。 4.课文哪些段落写的是对孩子的世界的憧憬，又有哪些段落写了对成人世界的悲哀？ 第2-9段：对孩子的世界的憧憬；10-12段：对成人世界的悲哀。 5.作者憧憬的人是瞻瞻、阿宝、软软，他们身上有哪些值得“我”憧憬的品质？请从文中找出概括孩子们特点的词语。如果让你用一个词来概括孩子们的特点呢？ 身心全部公开的真人、认真、率真、自然、热情、真实、纯洁、肺肝相示……（真。） 小结：作者憧憬的正是孩子们身上的这种“真”，渴望的是儿童世界的“真生活”。 四、1.课文中记叙了大量表现孩子真率自然与热情的事件，请把这些事儿一一概括出来。 瞻瞻因小小的失意而大哭； 瞻瞻哭泥人； 瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车； 瞻瞻争着要到月亮上去； 爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯让爸爸抱； 瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭； 瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，把香蕉失落了； 瞻瞻经常做一些力所不能及的事情； 瞻瞻把爸爸的好书给裁破了还得意欢喜； 阿宝给凳子穿鞋子； 软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔。 2.这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感 ？从哪个词中可以看出？你还能从哪个地方看出这种感情？这说明作者是一个怎样的人？ 表达了作者对孩子的爱，对孩子的真率、自然、热情的赞美。这从“憧憬”一词要以看出来，以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。还有就是文章的标题，题目本身就蕴含着作者对孩子的爱的深沉情怀，有一种撼人心魄的感染力量。本文的题目还具有这样的作用：第一，交待了本文的写作对象，概括了文章主要内容，第二，反映了作者的思想情感。这说明作者也是一个真率的人。 3.以上这些事，可分为两类，一类是表现孩子的真率，自然，热情；另一类是表现孩子的强盛的创造力。你能不能找出课文是从哪里开始写孩子的真率，自然与热情的，又是从哪里表现孩子的强盛的创造力的？ 第2-3段写真率、自然、热情；第4-9段写创造力。 4.作者在文中仅仅是表达了对孩子的世界的憧憬与赞美吗？ 不是，作者也表达了一丝担忧，一点悲哀。再美好的事物也有消逝的一天，孩子们会一天天长大，这纯真和美好也将随岁月的流逝而慢慢消失。 五、1.第10段有什么作用？我们怎样理解这句话的意思？ 这一段是过渡段起承上启下的作用。由对孩子的世界的憧憬与赞美过渡到对成人世界的悲哀。孩子如果对大人对他们的好处有抱怨，是因为