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完善高职院校大学生思想政治教育路径探索 　　【摘要】高职院校担任着高级技能型人才培养的重担，但在教学过程中大学生思想政治教育存在着一定问题。文章从分析高职院校思政教育特点入手，进而谈到了高职院校思想政治教育面临的现状，对此提出了通过制定教育理论体系、发挥新媒体作用等方式提高教育质量。 　　【关键词】高职；思想政治教育；教育路径 　　高职思想政治教育工作任务繁重，他承担了为社会培养优秀技能型人才的必备任务。高职思想政治教育工作同时也是一项系统性工程，不仅要培养学生的爱国情操、政治信仰，更要帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且应当针对高职生不同的发展阶段、面临的不同问题进行辅导，为高职生心理健康保驾护航。因此，高职思想政治教育工作在高职教育中占有重要分量，不容小觑。 　　1 高职院校大学生思想政治教育特点 　　高职教育与本科教育相比更注重学生的实践能力，培养技能型人才；高职学生本身具有一些特殊性增加了高职思想政治教育工作难度。 　　1.1 高职教学模式技能化 　　由于高职院校强调培养学生岗位工作能力，将今后工作中的操作能力与理论知识的培养放在同等重要的位置，实训课程与理论课程课时比重可相当。高职院校强调“校企合作”，让社会参与办学，给学生更多到企业实习机会；同时采用这种方式通过利用企业设备，在企业建立学生实训基地。高职任课教师不仅需要理论知识丰富的人才，更强调教师的实战经验。一方面在招聘教师时引进企业精英，另外一方面定期或不定期要求教师到企业。学生的在校时间大大缩短，学校 　　培养学生技能所耗费的时间精力增长。因此，导致学生思政教育难度加大，重视程度有待提高。 　　1.2 高职学生素质特殊性 　　在中国大部分家长和同学心目中，选择高职学校就读是高考失败后不得已的选择。因此，高职学生高中学习成绩普遍较差，而成绩差的原因很学习自觉性和自律性密切相关，这直接导致了进入高校后的学习自律性较差问题。高职扩招后，高职招生压力增大，高职为了保证生源，也招收“三校生”，高职学生整体素质较本科院校低已经成为一个不争的事实。 　　2 高职院校大学生思想政治教育现状 　　思想政治教育教育应当是大学教育的基础，而辅导员工作的重心也应该是学生的思政教育。我国高职思政教育有如下现状： 　　2.1 市场经济导致学生意识形态的多元化 　　市场经济带来了人们物质生活的丰富，也带来了各种新的思想，各种新思想对传统文化造成了冲击，一部分优良的传统文化似乎被人遗忘。追求享乐主义，忘却艰苦朴素；追逐金钱利益，淡忘诚信廉耻；以个人主义为中心，集体利益被忽视等等。一部分学生不愿意上课或者对上课内容不感兴趣，认为上课内容无用，无法在工作中将其转化为物质财富。与此相对应，学生就业率影响学校招生，为提高学生的实践操作能力学校鼓励学生走向社会，虽然锻炼了学生的实践能力，但如果没有正确引导社会上的一些不良风气也影响到学生思想。这一情况无疑给辅导员思政工作加大了难度。 　　2.2 新媒体环境下带来的新挑战 　　随着互联网的普及和网络技术的广泛运用，网络时代的历史潮流不可逆转。信息的迅速传播使得学校对学生的传统控制能力减弱，学生接受信息的渠道大大拓宽。大学生的日常生活方式已经发生巨大改变，学生群体性活动受欢迎程度降低，玩手机、电脑的时间大大增加。网络时代的多元文化、激烈竞争的社会促进了学生自强、自立、创新意识，有利于学生成长；另一方面也导致了学生价值取向扭曲、政治信仰迷茫、缺乏坚定理想等问题。特别是高职学生，面对种种压力和问题时处理能力相对较低。信息技术的发展带来来思想的进步，负面信息的传播途径也大大增大为传统思想政治教育工作带来新的挑战。 　　2.3 高职辅导员的工作任务的繁杂 　　辅导员工作的核心是学生的思想政治教育，但高职辅导员工作中却充当了“管家”的职能。学生日常生活中、学习中遇到困难第一时间想到的是辅导员，辅导员也理所当然担起了学生管理的职责。特别是新的辅导员考核制度的出台对辅导员工作做了一定的量化安排，如带学生数需要达到200人。为了达到工作量保证收入及解决学校学生多辅导员少的问题部分辅导员带学生数甚至达到了300人，大大降低了辅导员工作质量。 　　3 完善高职院校大学生思想政治教育路径 　　完善高职思想政治教育应该针对高职的特点，采用学生感兴趣的、符合时代要求的方法。 　　3.1 制定符合高职生的思政教育理论体系 　　高职思想政治教育是一项系统性工程，应该根据学生发展的不同阶段、不同学生类型制定不同的教育指导方案。大一新生侧重于学生适应大学生活，正确规划大学生涯；大二学生树立正确的恋爱观，寻找合理排解学习压力方法；大三学生树立正确择业观，对毕业生进行就业指导和就业压力的疏导。同时，对高职生在校三年期间爱国教育、安