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应用型本科财务管理专业教师培养机制研究 　　未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争。应用型本科是在新的高等教育形势下成立的一批本科院校，能够更好的满足现代经济社会发展的需要。目前，我国应用型本科院校发展迅速，已占全国本科院校总数的30 %左右。应用型本科财务管理专业是一个以培养应用型人才为主和以面向地方为主的一个专业，要想成为一名优秀的应用型本科财务管理专业的教师，必须具备较强的创新理念、系统的专业理论知识和丰富的财会工作经验。学校对于教师的培养机制要给予足够的重视并加强应用型财务管理专业师资力量的培养，可通过引进高素质的教师任教、鼓励教师继续学习和支持授课教师进行社会实践的方法来提高财务管理专业教师的整体水平，从而提高教学竞争力。 　　一、应用型本科财务管理专业特征 　　（一）以培养应用型人才为主 　　所谓应用型人才是指能将所学习的专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践中的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会活动一线的专业理论知识和基本操作技能，主要从事一线活动的技术或专业人才。应用型的高校可以培养非应用型人才，但是主要的任务应该是培养应用型人才。应用型本科财务管理专业以应用型为办学定位，以实践教学为核心环节，重点培养具有较强创新能力和研究问题能力的高层次应用型人才。应用型财务管理专业在系统的课程体系基础上侧重应用性、针对性和模块化，加强实践性教学环节，通过学生在实验、实习、课程设计等课程中的亲自操作，培养分析和解决企业实际财务问题的能力，做好理论与实际的结合。 　　（二）以面向地方为主 　　应用型本科财务管理专业要求在重点培养应用型人才的前提下，紧密结合地方经济特色，培养出能够真正为地方服务的人才。本科财务管理专业在培养应用型人才的过程中，应重点考虑用人地区、单位、市场对人才各方面的要求，以市场为导向，全面提高在校大学生的素质，避免学与用脱节的现象发生，真正达到服务于地方经济的目标。应用型专业的学生对于理论知识的要求并没有理论型专业的高，但是经过大学四年的学习其应该成为能够从事一定的财务、金融等方面工作的具有较强的实践能力的全面发展的应用型人才，将来进入社会后要面向当地经济建设事业的第一线，在地方从事与其能力相符的工作，为地方社会发展贡献一份力量。 　　二、应用型本科财务管理专业对教师的胜任要求 　　（一）较强的创新理念 　　创新似乎已经成为了21世纪的标志词，想要适应当今复杂多变的社会环境，创新是个必不可少的武器。网络技术的出现和发展使得原本就在不断更新的知识更新速度更加迅速，为了赶上知识变化的步伐，必须及时为自己充电，提高自身创造能力。 　　教师的教育可以影响学生的一生，作为一位称职的教师，不单单是要把自己所知道的知识传授给学生，还要负责锻炼学生的思维以及处理问题的方式。环境正在变化，教师的素质有待于进一步的提高。只有拥有丰富知识的教师才能够教会学生如何理解所学知识并将其吸收，如何运用所学知识解决问题并学会举一反三。同样，只有具有创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，在教学中潜移默化的影响学生，让学生在学习过程中渐渐地产生创新理念，提高创新能力，为今后适应复杂多变的环境奠定基础。因此，高校可通过参观学习、领导讲座、问题分析探讨等方法解放教师思想，挣脱应试教育的束缚，从理论到实践大力提高创新理念，最大程度的适应21世纪教育的需要。 　　（二）系统的专业理论知识 　　专业理论知识是每个教师必须具备的，只有具备了系统的专业理论知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢。财务管理专业是一个较为综合性的专业，以会计学知识为基础，以金融学知识为依托，以财务管理知识为核心。一名合格的财管专业教师应对这些领域及相关学科，如经济学、统计学、市场营销学等方面知识都有所了解和掌握，应具有系统的财务管理理论知识。试想，一个专业知识不足的教师如何教好学生。只有掌握了扎实的专业知识，才有能力在教学中运用自如，为学生解答问题，才能准确的判断学生是否对所学知识已经掌握以及掌握到了何种程度，并根据实际情况适当的调整教学，这样才能做到照顾全体学生并大幅度的提高教学质量。 　　（三）丰富的财会工作经验 　　财务管理作为管理类的一门专业，具有很强的实务性。财管专业的教师，如果缺乏财会工作经验，就会对教材中的某些内容在理解上产生偏差，对于实际工作中存在的财务问题认识不足，难以处理理论与实际的差别，也无法辨别教学中的重难点，使得教学缺乏针对性，学生在学习中也吃力，学不到真正的本领。同时，由于缺乏工作经验，很难在教学过程中形象地将一笔现实中发生的经济业务表达出来，不易引起学生的学习乐趣，学习效果也就不甚理想了。若教师具有丰富的财会工作经验，则可以结合课本上的理论知识将自