高考生物 2-3单元整合提升课件 教科版.pptVIP

单元整合提升 1.基因突变、基因重组、染色体畸变的比较 学法指导——建立自己的错题档案 比较项目 基因突变 基因重组 染色体畸变 变异的本质 基因的分子结构发生改变 原有基因的重新组合 染色体结构或数目发生改变 发生时间 主要在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 减数第一次分裂前期和后期 有丝分裂和减数分裂过程中 适用范围 生物种类 所有生物 自然状态下，真核生物 真核生物(细胞增殖过程) 生殖类型 无性生殖、有性生殖 有性生殖 无性生殖、有性生殖 产生结果 产生新的基因 产生新基因型，没产生新基因 没产生新基因，基因数目或顺序发生变化 鉴定方法 光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定 光镜下可检出 应有 诱变育种 杂交育种 单倍体、多倍体育种 联系 ①三者均属于可遗传变异，都为生物的进化提供了原材料； ②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源； ③基因突变是基因重组的基础； ④基因重组是形成生物多样性的重要原因之一 2.相关问题辨析 (1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显徼镜下可以观察到。 (4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。 【训练1】 下图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是 (　　)。 A.①　　　　B．②　　　　C．③　　　　D．④ 解析　染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失①、增添②、倒位④；③是基因突变或是减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。 答案　C 【训练2】 如图是基因组成为Aa的动物在形成精子 过程中某一时期示意图。有关叙述中， 正确的是 (　　)。 A.2号染色单体上与A相同位置的基因最 可能是a B.若姐妹染色单体没有分离，则可能出现性染色体组成为XXY的后代 C.1个该细胞经过两次连续分裂，最终可以形成4种类型的精细胞 D.同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换将导致染色体结构变异 解析　据图可知，该图表示减数第一次分裂的中期，与A相同位置的基因是A，故A项错误；出现性染色体为XXY的后代，是由于减数分裂形成精子的过程中XY同源染色体没有分开，而不是姐妹染色单体没有分离，故B项错误；由图可知，该细胞减数分裂时同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换，所以1个该细胞形成4种类型的精细胞，故C项正确；交叉互换会导致基因重组，不属于染色体结构变异，故D项错误。 答案　C 答卷投影 规范答题——有关遗传病调查和遗传图谱分析的 综合应用案例 答卷投影 规范审答 规范审题|巧抓关键信息 关键1　题干信息表明一种是“常染色体”遗传病，另一种为“伴性”遗传病 关键2　由Ⅱ1为患甲病女性但其双亲Ⅰ1、Ⅰ2正常，可确认甲为常染色体隐性遗传病 关键3　Ⅲ7为乙病患者，其双亲Ⅱ6、Ⅱ7正常，说明乙病为隐性遗传病，结合信息1可判断乙病为伴X隐性遗传病 错因诊断 温馨提示 本题失分主要体现在对遗传方式认识不全面和对个体基因型及概率考虑不周而致。遗传方式、基因型判定及概率计算为常考重点，需足够重视。