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人民音乐家-聂耳音乐欣赏课教案.doc 7页

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人民音乐家——聂耳 (执教:川师附中 彭晓丽) 教学年级: 高中一年级 教学课时:第二课时 课 型:以欣赏为主的综合课 教材选用: 人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。 教学目标: 1、情感态度与价值观:喜爱民族音乐,知道聂耳部分代表作品的社会价值与艺术价值。 2、过程与方法:在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳,知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。。 3、知识与技能:感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。 教学重点: 感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。 教学难点: 理解民间音乐创作手法“螺蛳结顶”的特点。 教具准备:多媒体课件、乐谱等 学具准备:课前资料收集、学习用具(书、笔等) 教学过程: 组织教学, 直接导入 【课前板书:聂耳】 导语:同学们,很高兴和大家一起来到今天的音乐课堂,再一次走进聂耳的音乐世界。上节课后,老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品,并要求以TSL的方式展示,(Are you ready? )你们准备好了吗?哪个小组愿意为我们开场?好,有请第( )组,掌声鼓励。 【根据学生的介绍板书】 二、小组展示,成果分享 1组、2组、3组、4组分别展示。 教师:刚才,同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面进行了归纳与总结,各小组都以不同的形式展示他们的成果,非常棒!掌声响起,送给你们自己!最难得的第( )组同学和我们分享了上节课学习的《毕业歌》,让我心潮澎湃。都是青年学生,时代不同了,我们如何认识今天“担负起天下兴亡”的责任感和使命感呢? 我从大家的语言和表情中感受到了这份责任在你们身上的延续,更期盼在大家的歌声中去感受这份激情。有哪两个小组愿意在今天的课堂上第一次展示你们美妙的歌声? 三、再次赏析《毕业歌》 1、学生演唱《毕业歌》(其中2组同学演唱) 【 放伴奏,老师指挥】 教师:谢谢3、4组的同学们!老师这儿还有一个版本,请大家仔细聆听,并回答:(1)他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式?(2)哪个团队的演唱更能激起我们内心的共鸣呢?为什么? 2、欣赏《毕业歌》 【视频,西山合唱团】 学生:------- 齐唱,合唱。 教师: 大家从调式、力度、节奏、速度、情感等各个方面,进行了简单分析,老师想和同学们一起,把这种由内而外迸发出的音乐号角,用我们的歌声去完美诠释“天下兴亡,匹夫有责”的爱国情怀。(全体起立,老师指挥) 3、有感情的演唱《毕业歌》 教师:我们从歌曲中走进了那个年代,从同学们的歌声中感到这份激情,像这一类以《毕业歌》《国歌》为代表的爱国主义题材,凸显了聂耳音乐作品的时代性与革命性(板书)。聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家,他为大众化的“新兴音乐”和革命音乐开辟了道路,奠定了基础。 下面老师再给大家推荐一首器乐作品,让我们从另一面去感受聂耳的音乐风格。 四、聆听乐曲,感知体验 1、初次聆听《金蛇狂舞》 【音频 全曲】 教师:请大家闭上眼睛聆听,用一个词来概括你对乐曲的感受?用一句话描绘乐曲展现的场景? 学生:----------------- 教师:很好,有同学知道它的名字吗? 学生:----------------- 教师:对。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》改编创作。它表现了江南人民端午节夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾情绪,和同学们刚才感受的情绪是一致的。接下来,让我们聆听乐曲中的片段,并且思考:乐曲是由哪些乐器演奏?演奏的形式是什么? 【音频 片段】 学生:琵琶、二胡、唢呐、鼓、锣等。 老师:你的耳朵真灵敏。 教师:咦,所有的乐器都属于是哪一类?民乐;演奏形式呢?民乐合奏。非常准确。 教师:正如乐谱所示,这首乐曲主要由三个短小精干的音乐主题构成,哪一个主题是最热烈、情绪是最高涨的?为什么?仔细听辨之后告诉我。【音频 片段】 老师:是第几段? 学生:第三段。。 教师:为什么? 学生:----------(打击乐的加入等) 老师引导:力度有什么变化?渐强等 教师:随着力度的增强,打击乐的加入,我心激情澎湃,非常想把这部分旋律唱出来,请同学们帮我划拍,并心里默唱,好吗? 学生:好 (钢琴起音) 老师:你们想来试试吗? 非常

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