第二单元角的认识教案.docVIP

第二单元????角 第一课时　角的认识 教学内容：教材第16～17页 教学要求： ⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 教学过程： 一、复习导入 二、认识射线和直线。 （一）学生根据“自学导引”自学第16页的相关内容。 自学导引： 1．线段有什么特征，你能画出一条线段吗？ 2．射线可以怎样得到，它有什么特征？请画出一条射线。你能举出生活中射线的例子吗？ 3．怎样可以得到一条直线，它有什么特征？你能画出一条直线吗？ 4．线段、射线、直线有哪些相同点和不同点？ 5．你还有哪些疑惑，又有哪些发现？ （二）以小组为单位交流讨论“自学导引”中的问题，教师适当指导。 （三）全班交流讨论，教师适当点拨归纳。 （四）完成“想想做做” 三、认识角 （一）学生根据“自学导引”自学书本第17页内容。 自学导引： 1.你觉得角是由什么组成的，怎样画角，你会画吗？ 2.角各部分的名称是什么？ 3.角的两条边可以画多长，为什么？ 4.怎样用符号来表示一个角？ （二）学生以小组为单位交流“自学导引”上的问题。 （三）全班交流、讨论，教师适时点拨。 （四）完成“想想做做” 四、布置作业 ? 第二课时　角的度量⑴ 教学内容：教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。 教学要求： ⒈　使学生会用量角器量指定的角。 ⒉　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学过程： 一、复习 二、教学新课 （一）认识量角器。 1.根据“自学导引”自学书本第18页的内容。 自学导引： （1）测量角的大小用什么度量工具和计量工具？ （2）量角器被等分成多少份？每一份所对的角是多少度？ （3）量角器上有几圈数据？从内圈的刻度上依次找出0°、20°、90°135°和180°的刻度线；再从外圈上也依次找出这些刻度。你还能找出表示其它度数的刻度线吗？ （4）你还有哪些疑问或发现？ 2.小组交流，教师巡视。 3.全班交流，教师点拨释疑。 （二）用量角器量角。 1.自学书本第19页最上面的内容，并思考： （1）量角要分几步？哪几步？ （2）在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 （3）用量角器量角的时候，我们应该注意点什么？ 2.教师指导并示范，突出两重合一读数。 三、“想想做做”（1——3） 注意指导量角器摆放的位置，做到两重合一读数。 四、布置作业 ? 第三课时　角的度量⑵ 教学内容：教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题 教学要求： ⒈　使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学过程： 一、复习 ⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？ ⒉怎样量角？ ⒊量出下列每个角的度数。 ?  ???二、指导练习 ⒈“想想做做”第4题。 解答后追问：几个角的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ ⒉“想想做做”第5题。 （1）指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 (2)说一说为什么要这样摆放量角器？ ⒊“想想做做”第6题。 ?(1)说说自己判断的理由。 (2)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 ⒋“想想做做”第7、8、9题。 ??学生独立完成,集体订正。 ??三、完成思考题 1.先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 2.看表格，找一找规律？ 四、布置作业 ? 第四课时　角的分类和画角⑴ 教学内容：教材第22～24页。 教学要求： ⒈　使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。 ⒉　使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教学过程： 一、复习 二、教学新课 ㈠教学角的分类。 1.利用活动角，根据“自学导引”自学书本第22页的内容。 自学导引： （1）用活动角分别转出锐角、直角、钝角各一个。 （2）度数在什么范围内的角是锐角？怎样的角叫做直角？钝角呢？ （3）平角和周角分别是多少度？你能用活动角转出平角和周角吗？ （4）一个平角等于几个直角？一个周角等于几个平角，有等于几个直角？ （5）把钝角、锐角、平角、周角、直角按照从大到小的关系排列。 2.小组交流讨论，教师巡视。 3.全班交流，教师点拨归纳。 4.完成“想想做做”（1——3） ㈡教学角的画法 自学书本第23页的例题，同时思考： 1.画指定度数的角有几个步骤？ 2.自己尝试画一个60°的角 3.结合自己的操作，你认为画角