精研精备课四季.docVIP

课 题 四 季 课 型 课文 主备人 王 珂 审 批 人 学习目标 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 2. 认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写七、儿、九、无4个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象、直观的多媒体课件，读出四季中春、夏、秋、冬不同季节的美丽，在朗读中产生对大自然的热爱之情。 4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立背诵课文，练习用“是”说句子。 5.根据四季的特点，想象四季中的事物，借助文中的句式进行说话练习。 学习重点 1.能从整体字形上正确认读“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字。 2. 认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“七、儿、九、无”4个生字。 学习难点 能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象直观的多媒体课件，读出四季的美丽。 学习方法 在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式。 评价方案 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标；第二课时，采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名朗读、比赛读、引读、对读等方式来评价朗读的第二个层次——流利地朗读。最终，能落实朗读第一层次目标的应达95%以上，落实朗读第二个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4，在学生读准字音，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实背诵情况，目标达成度应在90%左右；在熟读课文的基础上落实用“是”说句子，目标达成应在100%。 5.对于目标5，学生结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应90%。 课前准备 生字卡片、多媒体课件 教 学 预 设 第一课时 一、谈话导入 现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ （课件出示有关课文中春夏秋冬的图片）我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图。） 这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2.四季） （意图：通过谈话、四季的图片展示，让学生感受四季的“美”，以此引入课题，进入课文学习，不仅轻松、自然，而且激发了学生学习课文的兴趣。通过图片资料的展示，学生已经走进景色迷人的春夏秋冬，感知了四季给大自然带来的不同的美。此环节为落实目标3作铺垫。） 二、初读课文，学习生字、新词。 （1）、根据注音读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）、圈出文中的生字，每字读3遍，口头组两个词。 （3）、交流巩固，检查识字情况。 刚才大家学得可认真了，老师相信你们一定能把字音读准确，敢让老师检查检查吗？ 1.认读词语：小黑板（或课件）出示注音的词语(彩色笔的字为本课要认的字)： 对了 说话 不是 叶子 圆圆 夏天 秋天 雪人 肚子 就是 冬天 ①自读：会读这些词语吗？先自己读读。 ②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。（适时提醒“是、说、圆”等字的读音） ③开火车读（出示词卡）：找2—3列学生读，每个词连读两遍 （激发带动——哪列火车最先开？哪列火车开得稳？哪列火车开得快？） ④抢读词语（打乱次序认读，看谁眼睛亮，嘴巴快）：注意看清老师指的词语，一个词语读两遍。 ⑤齐读。 2.熟读词语：小黑板（或课件）出示不注音的词语(彩色笔的字为本课要认的字)： 对了 说话 不是 叶子 圆圆 夏天 秋天 雪人 肚子 就是