第二课黄果树瀑布.docVIP

《黄果树瀑布》第二课时教学设计 通州区五接小学 顾玉梅 设计理念： 新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用网络资源，激发学生的兴趣、情感；培养学生学习的主动性、创造性；发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学重难点： 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 媒体准备：多媒体课件 教学过程 一、进入情境。 1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题） 2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。” （点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读懂了什么？ 3、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！是黄果树的瀑布哪几个方面让人沉醉其间呢？（板书：声响、形态、感受） 现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！（播放视频） 二、感悟声响。 1、同学们刚才听到了瀑布声响了吗？谁能用上自己脑中积累的词语来形容一下你听到的声音。（如雷灌耳 山回谷应 响彻云霄 不绝于耳 訇然作响 气吞山河） 2、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子， A：看看作者用了哪些词来形容？（课件相机显示句子） （生自由说）——声音渐近渐响 ——盖过人喧马嘶 ——雷声轰鸣，山回谷应 ……理解：人喧马嘶，喧嚣 B；什么修辞手法来描写的呢？（比喻） 作者连用两个比喻，把瀑布比作????????????? 和?????? ，再把瀑布比作 。从中让我们体会到这瀑布声越 越 ，这响声由 ?? 及?? 。 3、谁能用朗读来把瀑布渐近渐响的声音表现出来，让我们一起闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。 4、让我们一起来合作把那美妙的声响表现了来，第一部分女生读，第二部分男生，第三部分男生女生一起读。 5、为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个传神的动词，请同学将它们找出来。（飘、拂、涌、盖）请同学自由朗读这部分，用以体会这四个动词所表示的含义。 （随着学生回答， A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 （1）谈感受。 “飘”给人以轻柔、灵动的感觉，让人听着舒服。那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了。 “拂”让人感到声音就像柔嫩的手，轻轻地抚摸着游人的面颊，瀑布伸出了柔美的手，欢迎游客的到来。 “涌”显示了力量之在，速度之快，来势之猛，声音之响。 “盖”仿佛一个硕大无比的盖子盖过来，一切的一切置身之中了。想到“铺天盖地，席卷而来”。 ——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？ （2）指导朗读。 远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先自由练，再齐读。 三、感悟形态。 1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的同学，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读） 2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说） ——宽幅白练（相机板书） ——悬挂在岩壁上 A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到五（3）班的最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。 （2）齐读。 B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？ ——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示） 白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。 3、这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现在我们就