语文二年级下册第二单元第6课教案设计.docVIP

《雷锋叔叔，你在哪里》教案 目标确定的依据 1课程标准相关要求 要求认识的字能读准字音，结合语句等语言环境了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思并正确书写，练习将它们运用于口头和书面表达之中。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文片段，体会奉献的幸福感。 懂得奉献爱心，乐于助人。 2教材分析 这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。　　 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。这首儿歌不光对学生进行关爱他人的品质熏陶，还引导学生去发现生活中的小雷锋，是一篇育人的文章。 3学情分析 学生们对雷锋的故事了解的程度不一样，所以，课前布置学生搜集有关雷锋的材料，便于提前有直观印象。课上，引导学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的温暖的爱心。 4教学目标 ①会认12个生字，会写12个生字。　　 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 ③通过朗读感悟，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人 5评价要点 会认12个生字，会写12个生字。 通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 背诵课文。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入、揭示课题 1、出示雷锋画像　　 小朋友们，你们认识这位解放军叔叔吗？板书：雷锋叔叔（拼一拼，读一读）　　 2、学习生字“锋”和“叔”：说说记忆方法　　 3、简介雷锋：认识了雷锋叔叔的名字，那有谁知道雷锋叔叔的事迹？（学生结合课前搜集的相关资料谈雷锋的生平事迹，教师补充）　　 4、过渡：是呀！雷锋叔叔虽然离开我们40多年了，可是不知有多少人还在怀念他，寻找他，有多少人在这样呼唤他：“雷锋叔叔你在哪里？”（把课题补充完整）今天我们也随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋的足迹，好吗？ 环节二 初读课文，认读生字 1、教师范读课文　　 2、学生自由读课文，边读边圈划生字　　 3、检查自学情况　　 ⑴出示生字词：　　 cénɡ nìnɡ wō mài jīnɡjí bàn yínɡ mì xǖ　　 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要　　 ⑵认读字词，特别注意“曾”是平舌音，又是后鼻音，“泞”、“荆”、“莹”都是后鼻音。　　 ⑶去掉熟字，剩下生字，进行认读　　 ⑷去掉拼音，认读生字　　 ⑸生字宝宝跑到句子里面，你还能认识吗？　　 雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。　　 完成目标一 环节三 再读诗歌，整体感悟 1、把这些生字放到了诗歌中，还认识他们吗？　　 2、指名读：适时指导两个“你在哪里？”读第二句时，应该比第一句语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，感情饱满。　　 3、提出不理解的词语，全班讨论解答。　　 4、采用多种形式读诗歌，让学生把诗歌读正确，读流利。 完成目标二 环节四 细心观察，指导书写 学习写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字　　 1、小组讨论识记的方法　　 2、观察在田字格中的位置，重点指导雨字头和走之的笔顺　　 3、教师范写“雷”和“迈“，其他的字学生自主临摹。　　 4、学生书写，教师巡视指导。　 完成目标一 第二课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 寻找小溪边、小路上的雷锋足迹 1、上一堂课，我们相约一起到小溪边、小路上寻找雷锋叔叔的足迹，现在我们就开始静静地读课文的1——4小节，然后说说雷锋叔叔在做什么时留下了足迹？　　 指名说。　　 2、你听了小溪、小路的话，闭起眼睛，你好象看到了什么样的画面？（随机悟读2、4小节）　　 （1）小溪场景　　 ①指名生描述画面（课件出示画面：雷锋冒着雨，踩着泥泞的路，送孩子回家）　　 ②在这幅画面中，什么让你印象最深刻？为什么？　　 重点感受“脚窝”的含义。　　 带着感受朗读。　　 ③这么大的雨，这么泥泞的路，多么难走，又那么危险，你知道雷锋叔叔心中是怎么想的吗？　　 请学生自由表达。　　 师总结：再大的雨，阻挡不了雷锋叔叔的脚步，再泥泞的路，雷锋叔叔都要向前走。因为他心中只想着快些送孩子回家。让我们和小溪一起来诉说这动人的情景吧！　　 课件出示：课文第2小节　　 生齐读。　　 （2）小路场景　　 ①指名生描述画面。（课件出示：雷锋背着老人，满头大汗地走在小路上的画面。）　　 ②在这画面里，什么让你最难忘？为什么？　　 重点理解“晶莹的露珠”的含义。　　 ③雷锋叔