《历史教学有效路径探索》讨论记录x.docVIP

《历史教学有效路径探索》讨论记录 按：本记录摘自学习老师的较真实看法，有的观点仅代表个人，有的是无解的，欢迎老师继续参与讨论！ 2012年10.13 教师1： 我是一名小学老师，本来带着功利的目的来参加这个培训，但听了上午的课和老师们的发言，深受启发，感觉收获颇多。说到教育问题，近年来老师们普通有怨言，原因在于教育与现实的差距。……教学的目的是为了培养好人、道德标准高尚的好人，但现实社会却是很多时候老实人处处碰壁吃亏。 说到教学有效性的衡量标准，我觉得作为有良知的老师，可以在课堂上作尝试。即使没有量的标准，但这并不妨碍教学过程的有效与否，考试只是一种方法，还有其他的方式，比如说教师可以在课堂上密切关注学生的反馈与回应（比如学生眼神是否闪耀着光芒），因为一节课不可能所有学生都完全掌握了课程内容，但整堂课只要有1－2个学生受到你的点拨与启发，那就是“有效”。我们培养的不可能全部是专业的研究者，绝大多数学生是普通劳动者。 总而言之，关于教学有效性的达成，我觉得第一，考试是检验教学有效性的量化标准，学生分数的高低可以给教师成就感和认可；第二，教师的良心起了决定性作用。 吴老师： 这是一位小学教师，从中可以看出，他是有思想的，有见解，比有些初中甚至高中老师还要体会的深刻。作为教师，我们不仅要教学生知识，更要教授学生如何做人。刚刚这位老师提出的问题，我认为国家的教育政策总体方向是正确