【三维设计】高中生物苏教版必修三教学课件 第二章 第二节 第二讲 人体的激素调节.pptVIP

(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有________功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是________；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量________，原因是______________________ __________________________________________________。 (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的________结合，反映出细胞膜能进行__________________________。 (4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是______。 [解析]　(1)该题主要涉及下丘脑的功能，它既是神经系统的器官，又属于内分泌系统的器官。(2)该题主要涉及激素的反馈调节，由题意可知甲是促甲状腺激素释放激素，乙是促甲状腺激素，丙是甲状腺激素，由题干可知乙属于糖蛋白，因此，一般使用注射法而不使用饲喂法来进行实验。(3)细胞间信息交流的方式，一般分为通过化学物质传递进行交流和细胞间直接接触，而此题主要考查前者，即细胞间信息 交流借助靶细胞上的受体与化学物质进行，通常还包括递质、抗体等。(4)主要涉及兴奋的传导与电流表指针的关系，当给予一定刺激后，膜电位由外正内负变成了外负内正，电流表两极出现了电位差，出现了指针的偏转。 [答案]　(1)内分泌(分泌激素) (2)减少、减少　没有明显变化　物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用 (3)受体　细胞间的信息交流 (4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位 激素的化学本质及使用方法 (1)常见激素化学本质分类： 蛋白质(多肽)类激素：胰岛素、胰高血糖素、垂体分泌的促激素和生长激素、下丘脑分泌的促激素释放激素等。 固醇类激素：雄性激素、雌性激素和孕激素、醛固酮。 氨基酸的衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。 (2)一般来说，蛋白质(多肽)类激素在使用时只能注射不能口服，而固醇类激素和氨基酸的衍生物既可以注射，也可以口服。 1．[双选]当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注射 法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是 (　　) A．生长激素　　　　　　 B．甲状腺激素 C．胰岛素 D．性激素 解析：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用下消化为氨基酸，消化后的产物被吸收后将不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，而性激素属固醇类，这两种物质均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。 答案：BD [解析]　动物体内激素的分泌大都受神经系统调控，同时，激素也可以影响神经系统的功能。在动物的各项生命活动中，神经调节和激素调节是相互协调共同起作用的，但是神经系统的调节处于主导地位。 [答案]　D 动物生命活动调节的类型 (1)神经调节(反射)： 模式： (2)体液调节(激素调节)： 模式： (3)神经—体液调节(内分泌腺为效应器)： 模式： (4)神经—体液调节(神经—内分泌腺—内分泌腺调节)： 模式： 2．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确 的是 (　　) A．寒冷环境中肾上腺激素分泌量增加，将引起骨骼肌 不自主战栗 B．只要反射弧完整，必定会出现反射活动 C．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等 内分泌腺的活动 D．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞 只能是单向的 解析：神经元将兴奋传递给下一个细胞是通过突触完成的。突触只能通过突触前膜释放递质作用于突触后膜，故传递方向是单向的。 答案：D 1．探究(验证)各种激素的生理功能。 2．探究不同激素之间的协同或拮抗关系。 3．验证某种激素是由特定的腺体分泌的。 (2010·天津高考)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。 (1)该实验的目的是探究________________________。 (2)手术应切除________________。每次注射各激素的量应按照________________来计算。