教案：物理问题的要素分析.docVIP

物理问题的要素分析 学情分析 目前，本班级的物理教学，已基本完成重点单元第一阶段的复习工作。从9月考和期中考及各次单元测验来看，学生对基础知识的理解和掌握度在85%左右，学生在解决问题过程中出现的失分，很大的比重出现在学生已经掌握解题知识和方法题型上。观察表明，学生在这类题型上的失分原因，关键之处在于没有养成良好的分析习惯所致，想当然的套类、不应该简约的分析过程以思维定势简约化等等不良的解题习惯在相当一部分学生身上仍然比较严重地存在。因此，通过课堂教学，揭示出学生不良分析习惯所造成的“危害”，使之提高警觉和对问题严重性的重视；同时，提供良好分析范例，提炼准确的分析策略，对指导学生克服不良分析习惯，提升学生分析物理问题的品质，是下一阶段中本班物理复习教学的重要内容。通过本节课的教学，希望提供这样的一个案例版本。 教学目标 进一步巩固对平衡条件、牛顿第二定律、动能定理等知识的理解和掌握； 提高根据问题情境准确运用要素分析，建立物理方程的能力。 重点和难点 重点：物理问题要素分析 难点：要素分析的表述 教学资源 2009年上海物理高考卷的计算题部分，学生练习卡，PPT。 教学流程 流程说明 活动I：提出本节课的教学目标，给出题1，让学生练习： 2009年高考上海卷，第21题： 题1：（12分）如图，粗细均匀的弯曲玻璃管A、B两端开口，管内有一段水银柱，右管内气