数学史融入初中数学教学的实践与价值12-04-24.pptx

数学史融入初中数学教学的实践与价值汪 晓 勤华东师范大学数学系2012-04-24数学史融入初中数学教学的实践与价值数学教学中为何要运用数学史？● John Fauvel（1991）增加学生的学习动机；改变学生的数学观；因为知道并非只有他们自己有困难，因而会感到安慰；使数学不那么可怕；有助于保持对数学的兴趣；给予数学以人文的一面;数学史融入初中数学教学的实践与价值数学教学中为何要运用数学史？（续）有助于解释数学在社会中的作用；有助于发展多元文化进路；历史发展有助于安排课程内容顺序；告诉学生概念如何发展，有助于他们对概念的理解；通过古今方法的对比，确立现代方法的价值；提供探究的机会；过去的发展障碍有助于解释今天学生的学习困难；培养优秀生的远见卓识；提供跨学科合作的机会。数学史融入初中数学教学的实践与价值类 别描 述 Tzanakis Arcavi附加式展示有关的数学家图片，讲述逸闻趣事等，去掉后对教学内容没有什么影响 直接运用法复制式直接采用历史上的数学问题、解法等直接运用法顺应式根据历史材料，编制数学问题－重构式借鉴或重构知识的发生、发展历史间接运用法数学史融入初中数学教学的实践与价值 附加式 复制式 顺应式 重构式案例 1 幂的概念地球上共有多少顆沙粒？Archimedes (287 B.C.- 212 B.C.) 案例 2笛卡儿的灵感案例3 无理数无理吗？ 无理数的由来●