温馨教室研究报告摘要毛.docVIP

市科教党委、市教委2007年度德育重大决策咨询课题 《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》 研究报告 《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题组 （摘要） 现把上海市中小学“温馨教室”建设实践研究的成果、结论和意义，归纳为“温馨教室”提出的背景依据、主要内容、建设方法、推进策略等4个方面报告如下： 一、关于“温馨教室”的提出 1、依据 （1）政策依据 构建社会主义和谐社会是党中央在全面分析了当前的形势和任务，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发 教育环境：是指师生在教育中形成的人与人之间的社会关系网。既包括教师和学生的关系，学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。当这些关系的处理达到教育生态上的平衡时，即为和谐；教育环境也是师生赖以生存、发展的条件。既包括群体人际关系的外部条件，也包括自身心理和谐的内部条件。这些条件的创造，既要靠硬件建设，更要靠软件建设。 “温馨教室”的建设，旨在师生共同营造良好的教师工作环境和学生的学习环境。所以，是一项改善教育环境的根本性建设。 （3）关注重点： 师生、生生关系和谐、互动，“以人为本”，相互尊重、理解和支持，共同推动和谐校园的建设。 营造良好氛围，挖掘课内外文化内涵，在潜移默化中实现师生共同的价值追求。 传承传统文明，跟上时代步伐，在诸多的和谐