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人教版一年级上册语文教学计划 一、班级基本情况分析 一（1）班共有学生43人，其中女生18人，男生26人。入学不久，发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。采用各种形式的教学手段进行识字教学，如猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。?????1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。 起止日期 主要工作安排 1 9.1—9.6 1.一年级新生常规教育、安全教育 2.入学教育 3.汉语拼音a o e的教学（3课时） 4.汉语拼音i u ü(3课时) 2 9.7—9.12 1声母b p m f的教学（2课时） 2. 声母d t n l的教学（2课时） 3 .复习一 （2课时） 3 9.15—9.19 1. 声母g k h的教学 2声母j q x的教学（2课时） 3.声母z c s 的教学（2课时） 4. 单元测试（2课时） 4 9.22—9.26 1. 声母zh ch h r的教学（3课时） 2. 完成练习本册 （1课时） 3.复习二 5 9.28—10.11 1. 国庆放假 2.练习讲解 3.复习声母、韵母、整体认读音节 6 10.13—10.17 1. 复韵母ai ei ui的教学（2课时） 2.复习（1课时） 3.复韵母ao ou iu的教学（2课时） 4.练习讲解 7 10.12—10.17 1. 复韵母ie ue er的 教学（3课时） 2. 复习三 3. 复韵母an en in un un 的教学（3课时 8 10.20—10.24 1. 复韵母ang eng ing ong的教学 （3课时） 2.练习讲解 3. 复习四 9 10.27—10.30 1. 拼音部分检测（2课时 2.试卷校对 查漏补缺(1课时) 3.复习回顾 4.一去二三里（3课时） 10 11.3—11.7 1.口耳目（3课时） 2.在家里（3课时） 3.操场上（3课时） 11 11.10—11.14 1.学习园地一（