长江之歌-赵希光长江之歌-赵希光.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学六年级长江之歌教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。收集有关的图片和有关知识资料 歌：1、 学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ：1、。 ： 教学方法 上课之前我网搜索的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用搜索关于的图片加以制作，放给学生观看，加深印象 教学过程 第一课时 一、激发兴趣 ，导人新课，1．同学们，想不想跟老师一起学习一首赞美长江的诗歌？  (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 长江之歌百科：/view/353336.htm 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 长江地图：/data/you/3c/20/58558e914078ba54312043312c3d.jpg 3．请同学说一说自己所了解的长江！4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 长江之歌视频：/v_show/id_XNTQwMTk1MDg=.html 二、初读指导 1．让学生用自己喜欢的方式学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识的字、不理解的词。 (2)描红田字格中的个生字。 (3)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。  荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 荡涤 尘埃 灌溉 各奔东西 (2)指名让学生读词:重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面读音的异同。 (3) 理解下面词语的意思： 依恋：留恋，舍不得离开。  荡涤：洗涤。  磅礴：气势盛大。  灌溉：把水输送到田里。 3．学生轻声读课文。 4．指名让学生朗读课文。（教师相机指导） 5．各小组自由读课文再讨论。（学生交流所学所感）三、重点字指导1．指导写字。  乳：左右基本等宽。  哺、涤、埃：左窄右宽。  灌、溉：左窄右宽，写笔画较多的字要注意写紧凑些。 2．学生练习写字，教师巡视指导。 四、作业：要求学生完成本课生字新词并学会运用。 第二课时 一、检查上节课所学的生字词二、检查学生朗读课文的情况 三、精读训练 1．观看有关长江的图片，让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。2． 出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；  我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3．自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4．讨论、交流。 5． 精读第一节： （1） 自由读，各小组讨论：  从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来，  春潮是你的风采；  你向东海奔去，  惊涛是你的气概。 （从“雪山”走来；向 “东海”奔去。一西一东说明长江的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示： 你用甘甜的乳汁，  哺育各族儿女；  你用健美的臂膀，  挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：在这里把长江比作了母亲，也只有母亲才能哺育儿女，而且长江哺育的是各族儿女，足见这位母亲的胸怀之宽广。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西到东，把祖国的高山大海紧密联系在一起，和睦相处，永不分离） 指导朗读：体会这一句的思想感情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸