英语八年级Unit5主题单元研究性学习设计概况.docVIP

表3-1　主题单元教学设计 主题单元标题 Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级下册（六三制） 所需时间 课内共用4课时；课外共用1课时。 主题单元学习概述 本单元以…就…”为话题、以谈论为功能，以紧扣话题的5个对话（3长2短）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了引导的及回答，谈论。本单元包括个词和个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握表达，了解，并能根据自己实际情况，合理，合理。同时，在教材P还提供了有关。 融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流运用所学写…”的文。个词和个常用短语和固定搭配Grammar Focus中的句型以及的相关句’ll have a great time. You should wear your cool pants.） （3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，，如何用？专题二：如何运用所学与他人交流有关的话题？听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，引领学生进行复述。 通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料。 完成nit5的单元综合测试。 听懂融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流进行复述短文在听力过程中,体验、“在泛听精听过程中抓关键句”的策略。 在阅读过程中，体验感悟、略读、跳读等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。 在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。英语学习的英语学习乐趣。有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异如何用？如何运用所学与他人交流有关的话题？如何用？专题二：如何运用所学与他人交流有关的话题？如何用？本以紧扣话题的5个对话（3长2短）为载体，在具体语境中呈现及回答，谈论。通过仿对话、阅读，学生掌握了解不同学生，并能根据自己实际情况，融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流个词和个常用短语和固定搭配Grammar Focus中的句型以及的相关句’ll have a great time. You should wear your cool pants.） （3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，，头脑风暴听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 根据阅读语篇任务所建构的篇章结构，引领学生对文段进行复述。 搭建篇章内容支架，指导学生运用所学，1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解功能句。通过大量的口头训练，对新的话题功能句 进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。 2. 通过对文段的阅读，在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握功能句。 3. 根据篇章结构图和相关提示信息，运用话题功能句对 文段进行复述。 4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行口头的交流。 2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？ 3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义? 4.完成相关语言知识训练和巩固练习? 所需教学材料和资源 材 1.教材及单元检测试卷。 2. 文字拓展材料：（与单元话题相关的谚语、异国理想文化谚语：If you dont aim high you will never hit high.不立大志，难攀高峰 教 材 教学支撑环境 教