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配对找朋友 小班数学 说课环节 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 一、说教材 （一）说教材分析 （二）说学情分析 （三）说学习目标 （四）说教学重点 （一）说教材分析 《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。 （二）说学情分析 像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。 （三）说学习目标 （1）知识目标： （2）能力目标： （3）情感目标： （三）说学习目标 （1）初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 （2）能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。 （3）情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 （四）说教学重点 教学重点：这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 二、说教法学法 教法：合理引导和展示法 学法：讨论法和参与法、操作法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、说教学程序 （一）创设情境 《袜子歌》 （二）引导启发 （三）自主探究 合作交流 （四）结束语 （一）出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。 ? 2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。 ? 讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 三、说教学程序 （二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？ 2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》 ? 讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 三、说教学程序 三、说教学程序 （三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规则： 两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。 将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。 三、说教学程序 （四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对 1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》