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小学语文总复习-句子练习 一、缩句练习　　1、缩句方法及相关说明：　　去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。　　借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。　　“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。　　2、缩句练习时要注意什么？　　a)保持句子完整，注意主语。　　b)留住句子中的“着，了”。　　c)不改变句子原意。练习：1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。2、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。8、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。11、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。12、工人们在节日里仍然坚持劳动。13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。20、我激动得流下晶莹的泪珠。 二、修改病句　　修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。　　在小学阶段常见的病句有以下几种：　　(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。　　(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。　　(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。　　(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。　　(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。????修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：　　⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。　　⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。　　⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。　　⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。　　句子练习：　　 ??1、多次反复教育我们要好好学习。 ???2、爷爷经常想起许多过去的往事。 ???3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。 ???4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。 ???5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。 ???6、参加会议的同学基本上都到齐了。 ?7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。 ???8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。 ???9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。 ???10、我国人口是世界上最多的国家。 ???11、一阵雷雨下了一天一夜。 ???12、我肯定今天可能会下雨。 ???13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 ???14、在会上，纷纷发表自己的意见。 ???15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。 ???16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。 ???17、大家都讲卫