草船借箭_蒙丽芬草借箭_蒙丽芬.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 ? ? 草船借箭 ? ? ? ? ? ? ? ? 学校：广西桂平市西山镇思灵小学 姓名：蒙丽芬 ? ? ? 全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《草船借箭》教案设计 一、教学背景： 中国古典名著是中华灿烂文化的重要部分。学生阅读名著对于增益智慧、提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，并且名著的故事情节性强，学生易于阅读。由于时间、理解水平的限制，学生可能只停留在表层上，因此，缺乏正确的指导，难于形成积累。 二、教学分析 人教版小学五年级下册课文《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文通过叙述诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 教学之前，我从互联网上搜索《草船借箭》的相关教学材料，参考了较多教案，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，在互联网上搜索了《三国演义》主题曲、《草船借箭》情景朗读视频，课堂放给同学们听、看，带领学生朗读课文。在互联网上搜索下载“箭”和“剑” 图片，课堂上展示给同学们看，帮助学生直观感知，不仅清楚两种兵器各自的用途，也对汉字的演变有所了解，渗透文化意识。从网上搜索下载《草船借箭》视频剪辑片段课堂上给同学们看，让学生加深对三国鼎立、孙刘联合抗曹等课文内容和故事情节的了解。 三、教学目标： 知识与技能: 1、学会本课五个生字，理解“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语意思，并会用“推却、轻易”造句。 2、入情入境地朗读课文，感受名著语言表达的魅力。 3、理解课文内容，了解课文情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 过程与方法： 　　1、体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物） 　　2、培养学生搜集信息和处理信息的能力 情感态度与价值观：　 引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪感。 四、教学重难点： 教学重点：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。 教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 五、教学方法 根据小学五年级学生已初步具备一定的上网浏览和文字处理能力，利用互联网信息技术媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣，采取自主、合作、探究法进行教学。引导学生自读自悟，小组合作、讨论探究，教师适时点拔，交流共享，实现师生互动。让学生学会利用信息技术质疑解难，主动参与到探究过程中，培养独立学习和搜索信息的能力。 六、课前准备： ①准备“蒙泰瑶光”编著软件和powerpoint模板。 ②从网上搜索、下载教学多媒体课件。 七、教学过程 教学过程： 一、播放录象，激趣导入。 1.这支熟悉的曲子让你想起了什么？ 2.今天我们就一起来学习选自《三国演义》故事中的精彩片段《草船借箭》。 二、一“箭”双雕，揭示课题。 1.板书课题：19草船借箭 2.出示图片，比较“箭”和“剑”。 （“剑”，有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。战场上短兵相接时，用的是这个“剑”；另一个“箭”则是远战时用的。） 三、梳理内容，走近人物。 1.快速朗读课文，边读边想： 课文里讲了哪些人物？是什么事情把他们联系起来的？ “草船借箭”这个故事发生在什么时候？”有哪三个国？分别由谁统治？ 2.学生读后交流。 （1）弄清诸葛亮、周瑜、鲁肃的身份。可与现代的官职大小联系起来理解。（板书：周瑜诸葛亮鲁肃曹操） （2）是什么事情把这些人联系起来的？ 预设：诸葛亮和周瑜──周瑜让诸葛亮用十天造好十万支箭，诸葛亮答应了。 诸葛亮和鲁肃──鲁肃帮助诸葛亮借船造箭。 诸葛亮和曹操──诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。 3.引导学生概括主要内容：能把这几个人的联系，用一段简洁的话连起来说一说吗？ （周瑜妒忌诸葛亮的才干，就请诸葛亮造十万支箭来为难他，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。） 四、理清脉络，明确重点。 1.再次浏览课文，尝试给课文分段。引导： （1）事情的起因是什么？事情的结果呢？剩下的这部分内容是故事的什么？课文可以分几段？（板书：起因经过结果） （2）把“经过”再分成两部分，怎样分？ 引导学生联系课题来概括“经过”的两部分内容。（板书：借箭准备雾中借箭） 2.分清内容的主次。 在这几段中哪一段是最主要的内容？在经过里面“准备”和“借箭”谁又是更主要的内容？ 3.出示课件：节选自电视剧《三国演义》中的画面，魏蜀吴