诗词鉴赏 学案1诗鉴赏 学案1.doc

2015高考语文复习专题九——古诗词鉴赏 考点一：鉴赏诗歌中的形象学目标　1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。2.掌握解答意象类题目的一般步骤。考点要求鉴赏文学作品中的形象。 1．(2010·山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首(其七十九)阮　籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆②使心伤。 注　①商风：秋风。②怆(liànɡ)：悲伤。 诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 2．(2008·山东卷)阅读下面这首词，回答问题。 画堂春秦　观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？ 注　①(niǎn)：持取，捻弄。 上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。 3．(2010·江西卷)阅读下面这首诗，回答问题。 送人归京师①陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 注　①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 指出诗中“子规”意象的含义。 4．(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访隐者(宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 注　①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 命题探讨 品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。高考考查重点放在景物形象(即意象)上。对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。从山东卷命题特点看，诗歌形象虽不是必考点，但也是重要考点。考查重点是意象，而且每考一次都寻求考查角度的微妙变化。从2008年的辨析意象到2010年的把握意象特征，皆说明了这一点。 意境分析是诗歌鉴赏中的难点。不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。山东卷未曾在此命题，应引起注意。一、意象类 意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。什么是意象？意象是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。 (一)鉴赏人物形象 1．知识梳理 诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。 鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。 2．演练体悟 阅读下面两首古诗，然后回答问题。 采莲曲(唐)白居易 菱叶萦波荷荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采莲词(唐)张潮 朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 (1)两首诗都写了采莲女，但形象有所不同。请简要说明。 (2)两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。 (二)鉴赏景物形象 1．知识梳理 诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。 鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。 2．演练体悟 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春中田园作王　维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。 诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？ (三)鉴赏事物形象 1．知识梳理 诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 鉴赏物象先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作者的创作背景进行