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初中思想品德课程标准解读及课堂教学评价第一部分初中思想品德课程标准解读一、关于思想品德课程的性质和理念二、思想品德课程标准的逻辑框架三、思想品德的课程目标四、内容标准解读五、实施建议一、关于思想品德课程的性质和理念?6?1本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点?6?11课程的基本性质?6?11思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导紧密联系社会生活和学生思想实际帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯增强爱国主义、集体主义的思想情感逐步树立中国特色社会主义的共同理想为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。?6?1这是思想品德课的根本性质也是本课程的灵魂它决定着课程的方向规定着课程的基本特征。?6?15.4月23日是“世界读书日”每年的这一天对现代人来说?6?1更像是一个提醒别忘记读书?6?11读书对于个人成长来说?6?1?6?1。2分?6?12读书对于国家发展来说?6?110.观察右边漫画回答下列问题?6?11漫画中的未成年人走上违法犯罪道路是从沾染不良习气开始的。在你身边的未成年人中还存在哪些不良习气2分?6?12漫画给你哪些启示4分?6?12①2分一般违法行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。?6?1②2分增强法制观念提?6?1高自我保护的能力自觉抵制?6?1不良诱惑避免沾染不良习气?6?1防微杜渐防患于未然。?6?12人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生关注学生成长需要与生活体验尊重学生学习与发展规律不断丰富学生的思想情感引导学生确立积极进取的人生态度培养坚强的意志和团结合作的精神促进学生人格健康发展。?6?1教育教学中人文精神就是以人为本而以人为本就是以人的全面发展为最高追求。培养人文精神必须尊重一切学生的个性关心一切的学生的社会性发展。应该以开放的眼光看待学生的思想品德的养成承认学生思想品德发展的过程性和差异性。无论学生之间先天资质差异多大要欣赏他们的优点尊重他们的个性特点鼓励他们的自主发展。?6?1进行思想品德教育必须加强思想引导。引导必须讲究春风化雨润物无声耐心细致潜移默化形式要生动活泼做到学生喜闻乐见切忌简单生硬和形式主义。?6?13实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系通过学生自主参与的、丰富多样的活动扩展知识技能完善知识结构提升生活经验促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。?6?1实践性是很多课程的追求但是本课程更加关注这一点。因为思想品德本质上不是一套知识体系而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。思想品德必须做到言行一致。?6?1实践能够增强思想品德教育的实效性和针对性也可以加强和巩固思想品德教育的成果。思想品德教育必须从身边的生活点滴做起从日常行为的养成做起从具体小事做起。思想品德往往是点滴中见精神。思想品德教育也不是一时就能够完成的我们必须长抓不懈人们常说的习惯成自然就是这个意识。我们应该从学生的日常言行开始力求真善美力戒虚假空。?6?1倡导思想品德教育的实践性应该提倡让学生通过自己的自主活动通过某些形式参与公共生活体验社会生活达到思想的升华和品德的内化。要创设一定的形式和情景让学生逐步了解社会扩大人际交往参与公共生活。许多品德特别是公德必须在公共生活的环境中通过公共交往才能得到体验和内化。如社会调查等?6?1思想品德教育的实践性应该与课程改革的探究性学习的追求相结合。教师应该使每一个学生都积极行动起来参与教学活动让学生的思维真正处于活跃状态产生思想意识的创造体验体会到行动和创造的愉悦达到在实践活动中内化思想品德的目的。?6?14综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。?6?1综合的课程形态是思想品德课程构建方式这种构建方式是以对社会公共生活本身的综合性的理解为基础的。我们依据生活的逻辑即成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线将学理上分开的心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行新的逻辑构建实现了有关知识在生活主题上的有机整合。2?6?1一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。课标的内容和实施必须符合这个理念或追求。?6?11初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。?6?1人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上为他们正确认识自我处理好与他人与集体、国家和社会的关系思想品德获得健康发展提供必要的帮助。?6?1初中生生活范围逐渐扩展需要处理的各种关系日益增多。我们必须注意他们参与公共生活方面达到养成教育