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教 学 设 计 方 案 年级：四（5） 任课教师： 实际授课时间： 学科：语文 课题：7、自己的花是让别人看的 （第 1 课时） 总序（33 ）课时 教 学 目 标 知识目标：　学会8个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境 和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。 能力目标：能够流利有感情地朗读课文。 情感目标：能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们体会“我为人人， 人人为我”的意思，感受人间的真情。 教 学 要 点 1、结合上下文理解“应接不暇、耐人寻味”的意思。 2、理解“我为人人，人人为我”这句话的意思，感受德国街道上那浓浓的真情。 教 学 资 源 生字卡 板 书 设 计 7. 自己的花是让别人看的 算 占 德 街 锦 佛 耐 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激趣导入 二、引导尝试 1、师：（板书课题）同学们，看到课题，你想说些什么吗？你产生了什么疑问 ？ 2、生自由交流 3、师：对，老师和同学们有同样 的想法，答案要到文章里去找。（请快快翻开书本读读课文吧！） 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 教学环节 教学活动 设计调整 2、检查生字 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 精读： 1、请大家自由读一读课文的第第1——2自然段，边读边想，课文主要写了些什么？ 2、生交流 （主要写了德国人爱花，而且每家每户的花的花朵都是朝外开放的，都是给别人看的。 ） 3、再读读课文的第2段，将描写花朵的句子勾画下来。 4、指名生读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在物资里只能看到花的枝叶。” 5、师：如果是你，你会怎么问你的德国朋友？ 指导朗读“你这样养花是给别人看的吧！” 在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。 6、指名读、齐读。 师过渡：是啊，这多奇怪啊 ，自己的花是养给别人看的。这是为什么呢？你们想知道吗？下节课我们继续学习！ 学习生字。 学习“德、算”等8个字。 让学生多识记字形： “概”是左中右结构，要注意结构布局。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当示范。 归结 为什么说花是养给别人看的？ 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：四（5） 任课教师： 实际授课时间： 学科：语文 课题： 7、自己的花是让别人看的 （第 2 课时） 总序（ 34 ）课时 教 学 目 标 知识目标：　精学课文3-5自然段，理解课文内容，理解含义深刻的句子 能力目标：能够有感情地朗读全文，，背诵第3 自然段。 情感目标：理解课文内容，让学生领悟“人人为我，我为人人”的道理， 懂得爱别人就是爱自己。 教 学 要 点 1．精学课文3-5自然段，理解课文中含义深刻的句子。 2.能够有感情地朗读课全文，背诵第3段。 教 学 资 源 多媒体课件 板 书 设 计 花朵都朝外开 7．自己的花是让别人看的 花团锦簇 我为人人 应接不暇 人人为我 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激趣导入 1、师：爱美是人的天性，不知大家有没有养花的经营，能不能说说自己养花最大的心愿是什么。 师：说说为什么家家户户都养花。 引发学生对文本的深入解读体会“我为人人，人人为我”的境界 2、抽读生字卡片 3、师：上节课我们知道了德国人很爱花，家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢？今天我们接着学习。 教学环节 教学活动 设计调整 二、引导尝试 精学3-5然段。1、师：（1）请大家自由读一读课文的第3段，想一想，这一段主要写了什么？（2）找出你认为最能表达作者感受的句子读读. （3）出示句子“人人为我，我为人人” 读句子，想：这句话在文中指的是什么？ a、同桌交流b、交流反馈，说说你的想法 c、师过度：是啊，每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的，走在街上，自己又看别人的花。这是怎样的一幅情景呢？大家闭上眼睛听老师读一读。 （4）师范读第一句“走在任何一条街，抬头向上看家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”假如你这时就