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教 学 设 计 方 案 年级：四（5） 任课教师：张丹 实际授课时间： 学科：语文 课题：10、蝉（第1课时） 总序（49 ）课时 教 学 目 标 知识目标： 1． 教学挂图 板 书 设 计 10、蝉 脱壳　　奇怪的体操 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激趣导入 二、引导尝试 师： 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。 初读 你在哪里见过蝉？对蝉有哪些认识？禅是一种什么样的动物？ 教学环节 　　　　教学活动 设计调整 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。精读1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）学习生字1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。3、全班交流。 4、重点指导生字书写：叠腾 归结 那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。 教 学 反 思 提高学生口语表达能力，多让学生训练自己的口语交际能力，使课堂更加活跃。 挂图 板 书 设 计 10 蝉　　　　　　　　　　　脱壳　　奇怪的体操　　　　　　　　　　　唱歌　　天才的乐师　　　　　　　　　　　视觉　　非常灵敏　　　　　　　　　　　听觉　　十分特殊 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激起导入 二、引导尝试 一、复习导入1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。 一、精读课文2-4自然段。1、学生自由读2-4自然段。边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3、全班交流。 教学环节 教学活动 设计调整 （1）蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。 （2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 二、精读课文5-10自然段。1、学生自由读5-10自然段。边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。 2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3、全班交流。（1）蝉有哪些特点？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。 归结 联系实际1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2、有感情的朗读课文。 教 学 反 思 回顾这一节课，我不自觉地以朗读为主要手段，以中心问题引领学生来理解文本，通过数字的对比让学生感悟生命的长和短，也让他们自主发现了问题，并在我的引导下一步一步地解决了问题。虽然学生程度不好（这从找中心句需要九个学生回答可见一斑），但只要老师放手让学生去阅读、去理解、去感受，相信学生，多引导学生，他们还是能达到你的基本教学设计要求的。 年级：四（5） 任课教师： 实际授课时间： 学科：语文 课题11、看松鼠做巢 （第 1课时） 总序（ 51 ）课时 教 学 目 标 知识目标：?1、学会10个生字，认识5个字。 能力目标：正确流利地朗读课文。 批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 情感目标：激发学生热爱 动物，保护动物的热情。 教 学 要 点 读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 教 学 资 源 生字卡片 板 书 设 计 11、看松鼠作巢 看松鼠表演 看松鼠作巢 教