清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华)清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华).docVIP

系统学习 更新理念 创新提高 ——参加云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学 培训班学习心得体会 云南省司法警官职业学院 陈昆华 2012年6月24日——2012年7月5日，在首都北京参加了云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班的学习，为期10天的学习既短暂又紧张，我们系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习和《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等专题讲座，国家教育部领导高度重视，教育部社科司司长徐维凡到会就全国高校思政课基本情况及教育部关于高校思政课建设做了重要讲话，下面拟从以下二个方面展开谈谈此次培训自己的体会和思考： 〈一〉通过学习自己的心得体会 为期10天的学习，时间安排紧，课程安排多，通过学习自己感触颇深，无论在《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习，还是在系统学习与高校思想政治课相关的政治、法律、经济、文化等方面的知识，都开阔了眼界，引发了自己的思考，深刻感受作为一名高校思想政治课教师，工作责任重大，云南高校思想政治课教学工作还需在今后的学习中不断总结、钻研和提高。此次学习有以下几点收获：①系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程，掌握了思想政治理论课程教材的基本线索、核心问题、教学难点重点和课程改革和精品课程建设等最新理论和知识，充实了个人的业务知识体系；②通过《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》《全国高校思政课建设基本情况》等专题讲座专题讲座和报告，以及实地的参观学习，为我们开阔了眼界，为思想政治课教学的方法和形式的探索开阔了思路，引起了大家的思考和讨论；③虽然时间紧，听课任务重，但包括自己在内所有学员学习的积极性都很高，每一次均认真听讲、记笔记，在相互讨论交流中受益匪浅。纵观此次学习活动，组织精心、讲授认真、学习积极的同时，同样也存在一些不足：①由于时间紧，内容多，个别课程过于蜻蜓点水、走马观花，个别问题的讲解不够深入和不具有相对于云南高等教育民族地域的针对性；②个别课程讲授，与云南高校思想政治课的教学工作实际情况脱离。尽管存在以上不足，但瑕不掩壁。总之，通过学习对自己今后的工作将有一个很大的促进，业务知识得到了充实，业务素质得到了提高，在积累一定实际工作经验的基础上，取得了很大收获，也引发了自己的思考 〈二〉通过学习对高校思想政治课教学工作的点滴思考 通过10天的学习，我对《清华大学思政课改革与建设历史与现状》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等最新理论和知识，产生浓厚兴趣，引发了一些思考，下面就结合几个专题讲座的学习与高校思想政治课教学谈谈自己认识和体会： 对清华大学研究型思想政治理论课教学模式的借鉴、研究和运用的理论和现实意义。通过清华大学马克思主义学院吴倬教授的《研究型教学理念与思想政治理论课建设》的专题讲座，我们知道（1）研究型教学目标是坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。（3）研究型教学要求：始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识。（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。（5）研究型教学理念要求课堂教学必须实现的五个转型：一是由既定的结论灌输，向研究问题、探索科学结论的“研究型教学”转型。二是由单纯的教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型。三是由单一的教师讲授，向“多样化教学”方式相结合转型。四是由单一的学校课堂教学，向“学校小课堂与社会大课堂相结合”转型。五是由传统的“千人一卷、千人一面”的应试型考核方式，向“以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式”