8教师角色与责任讲诉.ppt

（1）答案的数量和质量 一共写出几个答案，答案中哪方面的内容多。 如果能写出9—10个答案，大体上可以认为没有特别的障碍。 如果不能写出7个或更少的答案．则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以感到无聊、感到害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的问题。 有三种情况： 符合客观情况的，如“我是大女儿”、“我是学生”等 主观解释的情况；如“我是老实人”、“我胆小”等； 中性的情况，即谁都不能作出判断的情况。 如果主观评价和客观评价都有，可以认为取得平衡。 如果倾向于主观或客观，则不能取得平衡。 在主观评价中，最好是既说到自己好的方面(令人满意的特征)，也说到自己不足之处(不令人满意的特征)。 如果越说到好的，会使人觉得是自满，越作不好的评价，又令人感到没有信心。 （2）回答内容的表现方式 （3）回答的内容是否涉及自己的未来 哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的教师”)，也说明自己有理想和抱负、在现实生活中充满生机。 如果没有一个答案涉及未来．则可能说明自己对未来考虑不多。 为什么要认识自我？ 自我具有管理功能 人可以做规划，并对其行为进行控制 抗拒诱惑实验 教师专业化发展阶段 资格预备期 优秀教师 骨干教师 一般教师 专家阶段 成熟阶段 胜任阶段 新手阶段 （二）表率的言行举止 仪表魅力 学识魅力 人性魅力 人格魅力 教师的主体性 教学的科学性 教学