《江华条约》与清政府.doc

《江华条约》与清政府 关于朝日《江华条约》的签订，有一种比较流行的看法，认为朝鲜是接受了清政府的劝告，才被迫与日本签约的。如朝鲜科学院历史研究所编著的《朝鲜通史》中说：“朝鲜政府对于日本强盗的侵略行动，起初只作消极反抗，随后分成主战与主和两派，争论不休。这时清政府又劝告说… 湘军作为一个军事集团，史学界对它的研究已经不少，然而作为一个政治集团，学者们对它的注意，还是远远不够的。晚清社会，如同中国历史上所有王朝末年一样，崛起种种军事的、政治的、中央的、地方的势力集团，影响着晚清政局。然而与既往的朝代所不同的是，晚清地方军事… 【摘要】在课堂教学中，对学生自主合作探究学习能力的培养已成为现代教育中的主流教学理念，在实际应用中也已取得了显著的成效。本文以小学语文教学为切入点，探讨了对学生进行自主合作探究学习教学的具体策略，以期为我国小学语文教育教学的改革创新提供些许借鉴。【关… 作者：王如绘 历史研究 1997年04期 　　关于朝日《江华条约》的签订，有一种比较流行的看法，认为朝鲜是接受了清政府的劝告，才被迫与日本签约的。如朝鲜科学院历史研究所编著的《朝鲜通史》中说：“朝鲜政府对于日本强盗的侵略行动，起初只作消极反抗，随后分成主战与主和两派，争论不休。这时清政府又劝告说：与日本作战对朝鲜不利。结果，朝鲜政府未能采取积极的外交方针，竟派申、尹滋承等人去江华府，同日本人开始谈判。”[①a]韩国历史学家姜万吉教授在其所著《韩国近代史》一书中也写道：“挑起云扬号事件的日本，为清除清朝对它进入朝鲜的阻碍，以朝鲜与清朝之间的从属关系为由，首先向清朝追究云扬号事件的责任。受到欧洲各国侵略折磨的清朝，深怕事态扩大，便劝说闵氏政权与日本签订条约。因此，朝鲜政府经过多次的谈判，最后签订了《江华岛条约》。”[②a]日本著名历史学家井上清教授认为，劝说者为李鸿章。他说：“总之，派去的军舰起了作用，同时清廷的李鸿章也劝朝鲜议和，所以国王压服了大院君一派的主战论。”[③a] 　　另外，曾有学者在分析李鸿章给总理衙门所提“为息事宁人之计”的一项建议后指出：“清廷同意李鸿章的建议，遂由礼部将日本要求转咨朝鲜，而听其自行处理。朝鲜以中国之意既在‘息事宁人’，显然不会在日朝谈判中给以积极的支援，在日本武装威胁下，乃于1876年2月26日与日本签订《江华条约》。”[④a]这种看法虽与前述“劝说”有异，但也认为清政府的态度给了朝鲜某种暗示，致使朝鲜被迫与日本订约。 　　《江华条约》（亦称《朝日修好条规》）是日本逼迫朝鲜签订的第一个不平等条约，是朝鲜沦为半殖民地、殖民地的起点。通过这一条约，日本取得了开放朝鲜三处通商口岸，在通商口岸派驻领事，享有领事裁判权等一系列特权。更为严重的是，《江华条约》第一款写入了“朝鲜国乃自主之邦，保有与日本国平等之权”[①b]的内容。日本通过这一条款，否定中朝之间既有的宗藩关系，为实现其独霸朝鲜的阴谋做了铺垫。对于为祸如此巨大的一个条约的签订，清政府到底负有何等责任，需要认真研究。笔者经过考察，认为对上述各种说法尚需进一步讨论。 　　一、清廷并未向朝鲜提出劝告或暗示 　　1875年9月，“云扬舰事件”发生后，日本决定抓住时机强迫朝鲜开国，以实现其多年宿愿，便派出陆军中将黑田清隆为全权办理大臣，元老院议官井上馨为副大臣，率军舰前往朝鲜追究“云扬舰事件”的所谓“责任”，胁迫朝鲜与之订约。同时，任命外务少辅森有礼为驻华特命全权公使，乘履新之机试探清政府对此举的态度。 　　森有礼于1876年1月5日抵北京，交接礼毕，即于1月10日向总理衙门提交一件节略。该节略首先歪曲云扬舰事件真相，继而陈诉日本派赴朝鲜修交使节屡次被拒情形，然后宣布日本已派军舰前往朝鲜问罪，并声称：“本大臣窃祈朝鲜国以礼接我使臣，不拒我所求，以能永保平和也。若不然，事遂至败，则韩人自取不测之祸必矣。”[②b]这段话就是告诉总理衙门，如果朝鲜不同意签订条约，日本便要开战。 　　对于日本侵朝的野心，清政府早有认识和防范。1871年李鸿章代表清政府与日本签订《中日修好条规》，于第一条中写入“即两国所属邦土，亦各以礼相待，不可稍有侵越”[③b]的话，按照李鸿章的说法，就是“实欲预杜此意”[④b]。所以，总理衙门在接到森有礼提交的节略后，自然以《修好条规》作为与森有礼交涉的基本依据，反对日本对朝鲜的武力要挟。1月13日，主持总理衙门的恭亲王奕欣具节略对森有礼做出答复，首先辩明朝鲜的无辜，然后针对日本的恫吓，严肃指出：“中国之于朝鲜，固不强预其政事，不能不切望其安全。”这等于说，日本如果动武，中国不能坐视。复文驳斥了森有礼的强词夺理，最后表示：“唯希贵大臣转致贵国政府，不独兵不必用，即遣使往问一节，亦须自行筹画万全，务