解决问题（归一）许具才.docxVIP

数字编码学习目标:1.通过认识身份证号码,邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法.2.经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3.体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。学习内容教科书第77-78页内容。教材解读A、读懂教材，明白所学。1、教材内容从字面上看有哪些不明白的地方？（略）2、教材中需要学习的新知识是什么？数字编码。3、能补充填写教材中预留空白处的内容吗？若有困难可到B项时填补。B、研读教材，理解内容。一、看整个学习内容教材内容可以分为几部分？可以分为三部分：第77页的上面的内容是第一部分，生活中还有哪些数字编码？是第二部分第78页内容是第三部分。第一部分是以生活中常见的邮政编码和身份证号码为例学习编码的知识。第二部分是自己收集的编码信息。第三部分是经历编码的过程。二、看各个部分1、分析第一部分1第一部分是什么？（如前所述）是以生活中常见的邮政编码和身份证号码为例学习编码的知识。2首先呈现了邮递员送信和在银行办理业务出示身份证的情景。3通过调查和比较、讨论。发现了邮政编码的哪些秘密呢？由6位数字组成。前两位表示省，前三位表示邮区，前四位表示县，最后两位表示投递局。③对比，加深认识。 出示本学校和人民教育出版社的邮政编码，让学生根据已经掌握的有关邮政编码的知识，说一说它们表示的含义。通过对比进一步明确邮政编码的结构和每一位数的含义。4观察比较，将了解到的其它关于身份号码的信息在小组内交流。1．我们的身份证号码都是十八位，从中可以找出每个人的出生日期。2．我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数，男生的都是单数。3．我们组有的同学的前六位号码一样，有的前四位一样。5质疑辨析：对于身份证号码的编排大家还有什么疑问吗？1．为什么地区码表示省份要用两位，而不用一位或三位？（中国有三十多个省（自治区、直辖市），用一位最多能表示其中的九个，一位不够，三位多余。）2．我是九月份出生的，月份为何写成“09”？（如果是10-12月，就需要用两位数表示，用0占位,是为了保证位数一致。）3．为什么我的身份证号码的最后一位的校验证码是字母“x”？（这个x不是字母，而是罗马数字的十。校验码是按统一的公式计算出来的，分“0、1、2……9、10”共11个数字，当效验码为“10”时，为了保证身份证号码统一为十八位，所以用罗马数字x来表示。4．如果是双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？（不会，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码也一定不同，而且效验码也会不同）一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份，这就是编码的唯一性。5小结：身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的，想一想，既然他要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简明、科学。）是的，是现今数字化时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚的知道他（她）的身份，既简单又明了，这就是编码的优越性。2、分析第二部分1第二部分是什么？（如前所述）是自己收集的编码信息。2生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？1． “0572-6061073”是电话号码，0572表示这个电话从浙江省湖州市打来的。2．“浙E3987D”是车牌号码，浙E表示这辆车的车主是浙江省湖州市的。3老师的手机号码，如果我们拨打这个电话号码，会不会有两部手机同时响铃呢？（不会的，一个号码和一部手机对应。）3、分析第三部分1第三部分是什么？（如前所述）第三部分是经历编码的过程。2提出要求：现在就请大家运用所学的数学编码知识，来帮咱们学校的每名同学编一个学号。3你们的编号方案准备包括学生的哪些信息呢？1．只要包括班级，班内序号就可以确定是哪一个人啦。2．最好还要能从学号上看出性别。3．我们今年是三一班，明年就是四一班了，如果用班级号的话，这个学号每年都要变化，太麻烦啦，最好用入学年份和本班在年级内的序号这些不会变化的信息。4先确定每一个信息用几位数编码比较合适，并确定这些信息的排列顺序。1．用2位数字表示班级号，我们是三一班就用31，每个班的人数都在四十人左右,用2位数字表示班内序号就可以了，这样用4个数字,按照先出班级号再出班内序号的顺序就可以为全校的每名学生编出一个学号。补充:一年级有12个班，只用2位数字表示班级号是不行的，需要用3位数字，第一位表示年级，第二位表示这个班在本年级内的序号。2．用1代表男生，2代表女生，把表示性别的序号放在最后。3．我们用“入学年份+本班在年级内的序号+班内序号+性别码”的方式编学号。5展示3 01 28 班级码 班内顺序码（年