高考物理波尔能级复习课件 浙教版.pptVIP

波尔能级复习 玻尔模型背景 玻尔理论 定态假设 跃迁条件：hγ＝Em－En 轨道量子化条件： 玻尔模型的评价 主要成就 ： （1）系列常数的理论预期值与实验结果的符合程度，超过了人们的期望。 （2）成功解释了氢原子和类氢离子光谱，并预言了氘的存在。 局限 ： （1）对稍复杂原子光谱无法解释 （2）对氢原子谱线的强度、宽度、偏振无法解释。 （3）半经典和半量子 小 结 能量变化：类似行星模型 光子与原子作用 跃迁条件 电子（实物）粒子与原子作用 一群氢原子产生的谱线条数 跃迁可能 一个氢原子产生的最多频率数 * 光谱与光谱分析 原子线状光谱 连续光谱 电子绕核运动（有加速度） 辐射电磁波 能量减少、轨道半径减少 原子光谱应为连续光谱 电子沿螺旋线轨道落入原子核 频率等于绕核运行的频率 原子是不稳定的（按经典电磁理论估算，若原子初始半径10-10m，塌缩时间约10-10s） 频率变化 （矛盾：实际上是不连续的亮线） （矛盾：实际上原子是稳定的） －－－－－－－－－－－－－－－－－ １ ２ ３ ４ ５ -13.6 -3.4 -1.51 -0.85 -0.54 0 eV n E ∞ 以无穷远处为参考位置 0eV 10 .2eV 12 .05eV 12 .75eV 吸收能量 放出能量 能级结构图 《原子构造和分子构造》 N.Bohr 1913 “当我一看到巴耳末公式，我对整个事情就豁然开朗了” 问题：（2000年全国，3）某人造地球卫星因受高空稀薄空气的阻力作用，绕地球运转的轨道会慢慢改变.每次测量中卫星的运动可近似看作圆周运动.某次测量卫星的轨道半径为r1，后来变为r2,r2＜r1.以Ek1、Ek2表示卫星在这两个轨道上的动能，T1、T2表示卫星在这两个轨道上绕地球运动的周期，则 (A) Ek2＜Ek1，T2＜T1 (B) Ek2＜Ek1，T2＞T1 (C) Ek2＞Ek1，T2＜T1 (D) Ek2＞Ek1，T2＞T1 例1：（1996年全国）根据玻尔理论，氢原 子的电子由外层轨道跃迁到内层轨道后 （A）原子的能量增加，电子的动能减小 （B）原子的能量增加，电子的动能增加 （C）原子的能量减小，电子的动能减小 （D）原子的能量减小，电子的动能增加 结论：（跃迁能量变化）电子在一定状态绕核作圆周运动向心力由核对它的库仑力提供，离核越远，电子运动速度越小，这情景与卫星绕行星运动类似。 例2：欲使处于基态的氢原子激发，下 列措施可行的是 （A）用10.2 eV的光子照射 （B）用11 eV的光子照射 （C）用14 eV的光子照射 （D）用11 eV的电子碰撞 练习1：用能量为12eV的光子照射处于基态 的氢原子时，则下列说法中正确的是 （A）使基态电子电离 （B）使电子跃迁到n＝3的能级 （C）使电子跃迁到n＝4的能级 （D）电子仍处于基态 练习2：当用具有1.87eV能量的光子照射n＝3 激发态的氢原子时，氢原子 （A）不会吸收这个光子 （B）吸收该光子后被电离，电离后的动能 为0.36eV （C）吸收该光子后被电离，电离后电子的动 能为零 （D）吸收该光子后不会被电离 练习3：用总能量为13eV的一个自由电子与 处于基态的氢原子发生碰撞（不计氢原 子的动量变化），则电子可能剩余的能 量（碰撞中无能量损失）是 （A）10.2eV （B）2.8eV （C）0.91eV （D）12.75eV 结论： （跃迁条件） 当光子作用使原子发生跃迁时，只有光子能量满足hγ＝Em-En的跃迁条件时，原子才能吸收光子的全部能量而发生跃迁. 当用电子等实物粒子作用在原子上，只要入射粒子的动能大于或等于原子某两定态能量之差Em-En，即可使原子受激发而向较高能级跃迁. 如果光子或实物粒子与原子作用而使原子电离（绕核电子脱离原子的束缚而成为“自由电子”，即n＝∞的状态）时，不受跃迁条件限制，只不过入射光子能量越大，原子电离后产生的自由电子的动能越大——光电效应. 例3：有一群处于量子数n＝4的激发态中的氢原 子，在它们发光的过程中，发出的光谱线共有 ________条；有一个处