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一年级： 《我们身边的线条》教学设计 【设计理念】： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。 【教材分析】：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些学生活动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。 学生分析： 一年级的学生由于美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常见到线条，但绝大多数的学生对线条并不认识，没有感受过线条的美。 【教学目标】： 1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。 2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。 3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。 【教学重点】：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 【教学难点】：线的组织。 【教具】：电线1根、四幅画、课件。 【学具】：电线、硬白纸、彩笔（或蜡笔、彩铅）。 【课时】：1课时 【教学过程】： 一、导入新课，初步感知线条 1、心情导入新课。 师：（师表现上课前心情紧、张乱的情绪）你们知道老师此时的心情吗？（生：紧张、乱……） 师：老师看到你们可爱认真的样子，现在心情平静了许多，你能表现一下老师此时的心情吗？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。 生折电线并展示。 师：谁能变出更多的心情？说说你折的像什么？你能叫出这些线的名字吗？ （生用电线变出各种图形并相互交流。） [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。 2、做找线游戏并揭题 （1）师：线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起去找一找它，和它交个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……） （2）板书：《我们身边的线条》。 设计意图：[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。] 二、授新课——线的美感及表现力 1、初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。师：谁能发现我们身边哪儿有这些线条? 学生寻找身边的线条。谁能找出最多。（教室里、校园中、回家的路上、、、、、、） 2、（学习中可能出现的问题及解决方法）如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。 3、再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……学生说说看到了哪些线？（生畅所欲言） （ 认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并适时板书。） 在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如门框、、城墙等……（欣赏课件图片）汇报展示，归纳：波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线…………等。 4、感受：师：（1）线条可以看得到，欣赏史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。（我们一起用手跟着画） （2）线条还可以听得到：课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了什么？ 动物的叫声。《命运交响曲》 边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。（我们一起跟着线条舞） （3）线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。（我们一起谈谈感觉） （4）线条不仅可以看得到，听得到，摸得到，还能感觉到：根据教师的提示画出有感情的线条，如刚强有力的线条、温柔的线条、奔