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资源的研制与教学实践 研 究 报 告 计算机基础教育研究组 2010年10月  目 录 前 言 1 一、系统总体设计 1 二、立体化资源建设与集成 2 1. 教学资源建设 2 2. 研制了数字媒体资源应用系统 3 3. 搭建了网上学习基础实验平台 4 三、项目研究与实践 4 资源的研制与教学实践 研 究 报 告 前 言 随着计算机网络的普及，计算机网络和教育的结合越来越紧密。近年来计算机网络课程的建设足。本课题结合国家精品课程的建设，在已有的课件开发基础上吸收国外优秀的多媒体课件的经验，加强数字化媒体资源建设的标准化和多样化，注重资源的可利用性、交互性和多样性。充分考虑到远程教学对象缺乏教师团弹涂鱼隐隐约约的指导等特点，需要多种资源表现形式帮助学生理解知识点内容，探索数字媒体资源的建设、管理以及在远程教育及本科网络化教学中的应用。 本课题首先研究了远程教学的特点，在此基础上分析与之适合的数字媒体类型，结合在远程教学中计算机基础课程的教学大纲，规划和设计出相应的知识模块，围绕这些知识模块建设数字媒体资源，使得学生和教师方便数字媒体资源的查询、利用和重组，将这些数字媒体资源更方便地应用到教学中。 一、系统总体设计 首先，进行课程资源总体设计，研究适合远程网络学习的数字媒体资源建设体系。随着教育技术的不断发展和网络环境的不断优化，充分利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学。考虑到网络教育的教学对象大多是成人的继续教育，他们不像全日制学生有大块的学习时间，而是利用零散时间来学习，而且基础也是不一样的。针对这样的教学群体，因此该课程在设置时充分考虑到学习者学习的特点和环境，将课程内容划分成模块结构，每个模块按知识点进行组织，每个知识点安排的学习时间不超过30分钟，用多种媒体（网页、电子教案、教师录像、动画案例演示、自测练习）进行表现，学生可根据自己的环境进行选择。 学生通讯录 姓名 邮政编码 县市 地址 联络电话 游逸圣 0220000 上海市 幸福街30号 234-3337 谢志杰 0432000 北京市 胜利路50号 778-4435 王德志 0567000 重庆市 正义路38号 675-9090 赵瀚鹏 0880000 济南市 快乐街9号18楼 999-2222 张庭毓 0900000 昆明市 忠孝路五段12号 345-2456 郑羽媚 0234000 苏州市 仁爱街38号 444-7778 在整个教学活动中，充分贯彻“以学生为中心、教师为主导”的教学思想，结合开放办学和学生为成人业余学习的特点，合理、有效的组织每个教学环节，注重教学过程和教学质量的跟踪管理，以确保应有的教学成效，保证计算机应用型人才培养目标的实现。积极开展基于互联网的现代远程教育模式的研究，更新教育观念，构建新的人才培养模式和教学模式，把培养学生的自主学习能力、实践能力作为重要的教育目标。为此，开展了基于网络环境下的“以学生个性化自主学习为中心”探究性的学习模式，进行交互课堂、疑难提问、在线练习等网上互动交流，增强学生学习能力和实际应用能力的培养。 总体设计方案如图1所示。 图1 项目总体设计方案 数字化教育改变了教师和学生教和学的观念，教师利用数字化教学手段改变了传统的教学授课方式，提供更多的信息和学习资料供学生自己学习。教师在制作网络课件时，要思考怎样提出问题，怎样指导学生自己学习，如何调动学生的学习兴趣和积极性，变教师“要你学”为学生积极主动的“我要学”。新型的教育重在学生学习能力的培养，一旦掌握了这种学习能力将受益终身。根据远程教育人才培养建设目标，以培养应用型人才为核心，对教学资源进行一体化建设，合理地使用教学资源和媒体，为学生自主学习提供最大方便。 二、立体化资源建设建设满足数字化学习的立体化教学资源，包括电子教案、网络课件、试题库、素材库等。立体化的教学资源在内容上体现有机的结合，各种媒体实现优势互补，尤其是在网络教学资源中包括大量实验案例、补充知识及前沿内容，同时强调网络的交互性与先进性，共同实现教学目标。教学信息的载体不仅是纸介质的教材，还有光盘、网络等多种媒介形式；在内容的表现方式是多媒体的，包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等，便于学生学习和掌握。教学内容用不同的方式呈现给教师和学生，它们之间既有重复和强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源有机结合的整体，为教学活动提供高质量的服务。如图所示 图2 在线测试主页面 数字媒体资源应用系统满足远程和本科辅助教学分别为教师和学生解决助教和助学的问题。考虑到远程学生做硬件实验难、无教师面