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制定幼儿讲述活动目标的若干思考 广州警备区幼儿园 萧绮婷 【摘 要】幼儿讲述活动目标是幼儿讲述活动的核心活动的核心判断教学是否有效的直接依据活动的起点和归宿在活动中有定向作用制定活动目标的恰当与否，将对个活动产生决定性影响。为了使活动目标能够起到作用，活动目标的有章可循活动目标要具体语言教育的《纲要》对语言教学活动的目标为教师教学提供了一个可期待的、可量化的、可操作的标准学前儿童语言教育的内容一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表述方式等；二是教儿童学习运用语言，也包括语言运用能力的实践训练学前儿童语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是设计实施语言活动的主要依据。在制定活动目标时，把教育内容的各项部分、各方面转化为儿童学习语言的教育目标使其有一定的指向，明确具体，有可操作性、可观察性。依据语言教育学会听成人和同伴讲话，能注意听别人讲话有礼貌地听别人讲话和交谈，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面知识与能力目标继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。过程与方法目标情感态度与价值观目标 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。从而使内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐的理念。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。逐步学会用简单句讲出图片的主要内容学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去活动目标着眼于的发展。包含着两层意思：一是目标制订应适应已有的发展水平，符合语言发展规律；二是目标的制订应将促进语言发展作为落脚点，落实到内容、语言形式和语言技能的掌握上根据的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。 2.乐意与人交谈，能清楚地表达。 3.具有文明的语言习惯。 （二）制定幼儿讲述活动各年龄阶段目标 1.小班： （1）学会听成人和同伴讲话，2）能听懂日常会话。 （3）丰富词汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。表达自己的。 逐步学会用简单句讲出图片的主要内容能注意听别人讲话继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去。）））有礼貌地听别人讲话和交谈，比较完整地、连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病。[5]李碧华.大班幼儿看图讲述之我见[J]. 学前教育研究,1999(6):44-45. [6]袁爱玲.幼儿园全语言活动设计与实施指导[M].南京师范大学出版社,2008. [7]史慧中.关于3——7岁幼儿观察后讲述能力的调查报告[J].浙江现代教育技术，2002（5）:13-21. [8]潘玉英.在幼儿讲述活动中如何注意个体差异[J]. 幼儿园天地,1998(8):20.