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《识字五》教学反思 　　篇一：《识字五》教学反思 　　nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 心理学研究表明，根据小学生的年龄特征，在学习中我们必须给他们一个支撑点让他们能够ldquo;跳起来摘到果子rdquo;，否则他们就会因为努力后仍无法达到目标而丧失信心。所以在让学生自主合作学习的过程中教师也得想办法，提供给他们一个合适的支撑点，让他们能够及时地排除障碍，积极主动地去求知，去探索nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 　　nbsp;nbsp;nbsp; 《识字五》由于本课是谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，教学时我先对ldquo;一根筷子容易折，一把筷子难折断rdquo;，ldquo;一花独放不是春，百花齐放春满园rdquo;进行解说，让学生先有一个感知，再利用多媒体课件，将谚语的意思演示给学生看，通过多媒体课件学生明白了这两句话的意思。多媒体课件扫除了同学们学习中的障碍，为学生们主动学习立下功劳。 　　 　　篇二：《识字五》教学反思nbsp; 　　nbsp;nbsp;nbsp; 识字、写字，是一年级语文教学的一个重要任务。但是，弄不好，就会成为一种枯燥、乏味的文字游戏。教研课上因为教学设计的预设不够科学，第一课和第二课时没有明确的分工，初衷是想将识字的教学还原到课文中去，但因为学生没有预习更不熟悉课文以至于第一个教学环