小学健康促进(课件)小.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * （2）协作 　　教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。协作在一定的意义上是协商的意识。协商有自我协商和相互协商。 * （3）交流 　　其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，达到意义建构的目标，是至关重要的手段。 （4）意义建构 　　是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 * 建构主义的八大教学原则 建构主义的教学模式 建构主义的三种教学方法： 1、支架式教学 2、抛锚式教学 3、随机进入教学 * （二）编写体例： 第六章 健康的家庭 第四节 认识异性 一、单元目标 二、行为目标 三、课前活动 四、教学活动 五、课后活动 六、参考资料 七、附录 推荐资料： 《维多利亚宣言》 《渥太华宪章》 《国家健康促进行动规划框架》 《国家环境与健康行动计划》 《生活质量研究： 近三十年回顾及相关问题探讨》 * 调研参考： 健康四大基石与职业生涯。 小学健康促进面临的症结或问题。 小学生心理健康问题及对策。 西方的可乐和东方的茶。 比较内华达和犹他两州生活方式并延伸中美两国的比较。 依据相关教育理论设计小学健康促进教案。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  因此，当前世界健康教育发展的趋势是采用行政干预促进健康教育达到预定效果。  行政干预包括立法、政策、组 织措施、经济支撑等。 附录：《渥太华宪章》 第一届全球健康促进会议于1986年11月21日在加拿大渥太华召开并发表了宪章。本届会议主要是对全世界新公共卫生运动的期望日益增长作出反应。讨论的主题是通过对世界卫生组织提出“人人享有卫生保健”的文件——《阿拉木图宣言》及最近世界在卫生领域中多部门合作行动的讨论所取得的进展。 * * 健康促进 健康促进是促使人们提高维护和改善他们自身健康的过程。为达到身体、精神健康和社会良好适应的完美状态，每个人都必须有能力去认识和实现这些愿望，满足需求以及改善环境。因此，应将健康仅仅看作是日常生活的资源而不是生活的目的。健康是一种积极的概念，强调健康是社会和个人的资源，也是个人身体素质的体现。因此，健康促进不仅仅是卫生部门的责任，它超出了卫生的范畴。 三、学校健康促进概述 为什么世界卫生组织在全球范围内积极倡导学校健康促进？并说这是一项对人类健康具有深远意义的基础性工作？ 为什么儿童少年是健康教育的重点对象？因为个体的健康行为与习惯的培养，起始于生命早期。 * 名词解释： 学校人际环境： 主要是指学校内师生、同学和其他人员之间的人际关系是否融洽和谐，形成一种团结友爱的氛围。 学校物质环境： 学校的基础环境包括校址的选择，校舍的建筑，操场的大小，教室照明、通风、温度、噪声、课桌椅，给水及排水设备，厕所，浴室，食堂，垃圾处理，学校运动设施等。 * * 学校健康促进是在学校健康教育的基础上发展起来的。学校健康促进强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，为学生提供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，共同促进师生健康。 （二）学校健康促进的涵义 * 学校健康促进的含义强调哪些? A．给学生提供完整的、有益的经验和知识结构 B．设置正式和非正式的健康教育课程 C．为学生创造安全健康的学习环境并提供合适的健康服务 D．更广泛地动员社区参与 E．促进学校教师知识与技能的提高 * 以下对学校健康促进意义的论述哪几条是正确的? A．对学生进行素质教育的组成部分 B．实现全民基础保健的有效途径 C．可获得较大的经济效益 D．促进家庭、社会和整个人群的保健措施 E．改进社会健康状况的治标措施 * （三）学校健康促进的特征 学校健康促进有以下几方面的特征，也可以说是几方面的优越性： ①所应用的健康模式是完整一体的，包含了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及其相互关系。 ②通过鼓励家长参与其儿童健康知识和技巧的发