從同儕視導診斷學生學習低落之原因-testpage.docVIP

從同儕視導診斷學生學習低落之原因 王淑馨 蘇志超 起始點分析表（表1-1） 【說明】 為有效發現問題，請您針對以下常見的起始點，鎖定教學實務經驗，進行勾選（可複選）。 （V）我想解決或改善我的教學困境 （V）我想實現我的教學理想 （V）我想嘗試新的想法及做法 （V）我想提升我的教學能力 （ ）實作教學輔導系統時我發現了問題 （ ）整理教學檔案時我發現了問題 （ ）其他（請簡要陳述） 試著寫下您的起始想法，並針對所列規準進行檢核，直到找到適合的問題為止： 請寫下您的起始想法 針對所列規準進行檢核 判 斷 （符合者請打勾） 部分學生對回家功課、作業，無心或無力完成。 上課檢討時，學生 無法確實訂正，甚至未寫的部分也不肯主動抄錄。 雖一再強調平時作業功課的重要性，也希望同學養成平時有不會、錯誤的地方，要積極去深思、訂正，但效果不彰。 符合相容性 它來自教學現場嗎？ V 它發生在我的教學活動中嗎？ V 符合行動範疇 我能影響它並採取行動嗎？ V 它的改善，主要是依賴我的行動嗎？ V 符合相關性 它對我的專業重要嗎？ V 它有教育價值嗎？ V 我對它有高度興趣嗎？ V 我願意長期投注大量心血處理它嗎？ V 我有改善它的強烈企圖嗎？ V 符合可處理的程度 我有時間嗎？ 我明白它事前的準備工作內容嗎？ V 它涉及的範圍我能有效掌握嗎？ V 資料來源：行動研究方法導論----教師動手做研究（夏林清等譯）（民86）。臺北市：遠流。（原著出版年：1993年） 初步研究問題表（表1-2） 【說明】請依照提示，針對『起始想法』作完整描述，使成為一個具體的問題： 1. 對情況簡短的描述 1-1 在這個情況中發生了什麼？ 部分學生被動消極，學習意願低落，回家功課不寫，檢討時也無法主動訂正，使平時練習效果不彰。 1-2 和情況有關的重要背景因素是什麼？ 學生基本能力不足，在九年一貫第一屆教學實驗下，程度參差不齊，部分學生連國小的基礎能力都未具備。 本身較缺乏威嚴，也不想以強迫手段，來強制學生。 2. 提出發展遠景 2-1我要改變/增進的是什麼？ 提升學生對作業的重視程度，從平時練習中，磨練自己。 增進程度低落同學的數學基本能力。 2-2我想要嘗試的方法是什麼？ 為程度低落同學，尋找適當的協助小老師，幫助其完成功課，及一些基本能力的訓練。 2-3我掌握的優勢是什麼？ 班上有些程度不錯的同學，也相當有熱心，肯去協助同學。 才剛升上國中，學生的配合度應該較高。 2-4我面臨的限制會是什麼？ 對國小教材並不熟悉，從國小部分作補救教學，會有相當難度。 家長配合度會影響學生意願。 2-5我需要的協助是什麼？ 國小教材提供。 我初步擬定的研究問題是： 利用同儕輔導提升國七數學低成就學生的數學學習態度和基本能力 最後鎖定的研究問題 透過同儕協助提升七年級數學成就低落學生的數學能力 研 究 動 機 部分學生被動消極，學習意願低落，回家功課不寫，檢討時也無法主動訂正，使平時練習效果不彰。第一次段考成績，發現該班有五、六位學生成績低於另一班的最低分。 學生基本能力不足，在九年一貫第一屆教學實驗下，程度參差不齊，部分學生連國小的基礎能力都未具備。 才七年級班級就有將近五分之一的學生無法學習，長久下來會對整個班級有不良影響。 提升學生對作業的重視程度，從平時練習中，磨練自己。增進程度低落同學的數學基本能力。 研 究 目 的 找出這些學生學習意願、成就低落的原因； 透過同儕協助，提高成就低落學生參與學習的意願，並建立適宜的學習態度； 透過同儕協助，使成就低落學生能順利完成作業及功課； 透過同儕協助，提升成就低落學生數學基本能力； 待 答 問 題 學生學習意願、成就低落的原因中，哪些是可以透過老師、同儕協助，予以改善； 如何尋找適宜的同儕，提供學習成就低落學生相關協助； 如何透過同儕協助，提高成就低落學生參與學習的意願，建立適宜的學習態度； 如何透過同儕，協助成就低落學生完成作業及功課並加以檢核； 透過何種方式，使同儕能協助成就低落學生提升數學基本能力； 界定 重要 名詞 適宜的學習態度：對新的問題抱持著好奇心及擁有努力尋求問題解答的意志力，在此次研究中，主要以學生上課能積極參與，並努力完成功課及作業為要求。 數學基本運算能力：應包含(1)數的計算：各種數字、數值的演算。(2)式子計算：各種符號、式子的演算。(3)規則的運用：公式、表格、定理、性質、規則、方法的正確使用。在此次研究中，著重於數的計算與式子運算並希望學生具備生活中相關消費行為的估算能力。 行動計畫規劃表（表3-1）