從性格心理學看生涯發展.pptVIP

* 有的人很幸運,一上車就能入座 有的人很倒霉,即使全車的人都坐下了,他還站着 * 有時别處的座位不斷空出来,唯獨身邊這個毫無動靜 而當你下定決心走向別處,剛才那個座位的人確正好離開 * 有的人卻因為這樣那樣的原因,不得不將到手的座位讓給他人 * 有的人用了種種的方式,經歷了長長的等待,終於可以坐下 但這時他已經到站了 * 下車的一刻,他回顧車廂,也許會為區區一個座位而感慨,自以為大徹大悟 其實即使重新來過,他依然會去爭搶,因為有時如果不坐下,連站的位置都沒有 * 除非你永遠不上車,而這並不由自己決定 * 到站的人下了,车上的人还在 依然熙熙攘攘,依然上上下下…… 組員: 高嘉鴻 李冠廷 簡品卉 李雅芳 陳怡馨 * 引言 舒伯的生涯發展理論 生涯意義 生涯彩虹圖 補充資料 * * 吾十有五而至於學 三十而立 四十而不惑 五十而知天命 六十而耳順 七十而從心所欲， 不踰矩 * * 舒伯 (Super) 1975 (一) 職業是一種循序漸進不可逆的過程 職業發展是一種有秩序可以預測的過程 職業發展是一種動態的過程 自我觀念在青春期開始發展至成人期轉化為職業概念 個人對職業的選擇受到人格特質及社會因素的影響 * 舒伯(Super)(二) 對父母的認同會影響個人角色發展和角色間的一致和協調 職業升遷或選擇與個人能力.父母社經地位.本人的價值觀.興趣.人際技巧與社會供需有關 每種職業均有特定要求的能力.興趣.人格特質但頗具彈性(不同類型的人從事相同工作或一個人從事多種不同工作) 工作滿意度與個人的能力.興趣.人格特質.價值觀是否適配有關 * 舒伯(Super)(三) 對大部分人而言,工作及職業是人格統整的重心 對生涯輔導的啟示 發展不可逆性 自我概念的形成 發展階段的任務 * * 金樹人（1997）：「生涯」一詞涵蓋了以下三個重點 生涯發展是一生當中連續不斷的過程 它包括了個人在家庭、學校和社會與工作有關活動的經驗 上述經驗塑造了獨特的生活方式。 * * * 　　舒伯 (Super, D.E.) 的生涯發展理論，配合生涯彩虹圖，他認為人生發展分為五個階段，各有其任務： 1. 成長階段 ( 出生 ~14歲 ) 主要任務是經由與家庭、學校中重要人物的認同，而發展出自我概念。 2. 探索階段 (15~24歲 ) 主要任務為自我概念與職業概念的形成，自我檢視、角色嘗試、職業探索、休閒活動與兼職工作。 * 3. 建立階段 (25~44歲 ) 主要任務是確定前一階段的職業選擇與決定是否正確。 4. 維持階段 (45~64歲 ) 此階段事業達於頂峰，並積極為退休做打算。 5. 衰退階段 (65歲至死亡 ) 先是成為選擇性的參與者，然後變成完全的觀察者。 * Super (1980)曾描繪出一個「生涯彩虹圖」，具現了人生各個發展階段和所扮演的主要角色。 第一個層面代表橫跨一生的「生活廣度」，又稱為「大週期」，包括生涯發展的主要階段—成長期、探索期、建立期、維持期、隱退期。 第二個層面代表縱貫上下的「生活空間」，由一組角色和職位所組成，包括兒童、學生、休閒者、公民、工作者、家庭照顧者等主要角色。 * .tw/imgres?um=1hl=zh-TWtbm=ischtbnid=VoxmnoMag-Ix6M:imgrefurl=/blog/post%25E9%25AA%25B7%25E9%25A1%25B1%25E9%25A0%25AD%25E9%2580%25A0%25E5%259E%258B%25E8%259B%258B%25E7%25B3%2595docid=oLLHrDa8qir6iMimgurl=http://pic.pimg.tw/winnie45o/4a79b6cb6d77c.jpgw=459h=600ei=lGRgT8-5DdDAmQX9rK2jCAzoom=1iact=rcdur=330sig=100626161406301998271page=1tbnh=149tbnw=113start=0ndsp=17ved=1t:429,r:11,s:0tx=53ty=94biw=1024bih=653 * * (一) 自我發現期 (~25歲 ) 　　在這個時期我們人生的發展方向是： 1. 努力積蓄專業實力； 2. 培養健康正確的人生觀。 (二) 自我培養期 (25~35歲 ) 　　這個時期的人生發展方向是： 1. 成立小家庭； 2. 追求事業發展。 * (三) 自我實踐期 (35~50歲 ) 　　這個時期人生發展追求的方向則是： 1. 全力衝刺、追求卓越； 2. 經濟穩定、美滿家庭。 (四) 自我完成期 (50~60歲 ) 　　進入自我完成期，人生發展則轉為：