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ppt人物嘴巴动起来 让学生的嘴巴动起来 导读：就爱阅读网友为您分享以下“让学生的嘴巴动起来”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 让学生的嘴巴动起来 羊尖实验小学 王芳 现代伟大的人民教育家陶行知先生一生从事教育事业，有许多至理名言被人们广为传颂。如 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“好的先生不是教书，而是教学生学”、“六大解放”……这些教育思想都体现着以人的发展为本的先进理念，反映着陶行知先生在教育事业上的献身精神和孜孜不倦的探索精神。其中本人对陶行知先生的“六大解放理论”之“解放儿童的嘴”有进一步的的认识，下面就语文课堂教学中就“解放儿童的嘴”谈谈自己的理解。 一、解放学生的嘴，在课堂表达中发展语言能力。 陶行知先生说的“要解放嘴，使大家可以享受言论自由，摆龙门阵，谈天、谈心、谈出真理来”、“发明千千万，起点是一问”、“儿童应当有言论自由，有话直接和先生说，和同学说”、“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造”……解放学生的嘴，就是让学生在语文课堂上畅所欲言，敢思考、敢表达。 比如，教学《山谷中的谜底》，就可以让学生根据课题提一些有价值的问题。精读课文的过程中，还可以抓住一些词语、句子让学生谈谈自己的理解。学完课程之后，教师还可以引导学生以“雪松的启示”为话题，组织学生举行一次班会，谈谈学习本课后的感受。 总之，就是教师要创设多一点的情境，让学生的嘴巴动起来。 这样语文课堂教学才会成为一个教师和学生共同进行知识建构和意义创造的过程，语文课堂教学才会焕发出生命活力，从而发展学生提 问表达能力，并从交流中，增加学生的语文知识。 二、解放学生的嘴，在交流谈论中增强学生的合作意识。 语文教学中小组合作学习，交流讨论是解放型课堂的常规教学方法。它是发挥学生主体性的教学方法之一。但是在小组合作学习的实施过程中主要存在两种不良形式：一种是放羊式， 即对学生的互动目的性交代不清，场面看似热闹，其实学生在交流讨论的最后确没有得到实质性的东西；另外一种是管制式，即害怕放手，脱离自己的课堂预设，对学生暗示，什么都交代的清清楚楚，学生之间的合作交流体现不了学生的学习自主和资源共享。要真正发挥“合作学习”的作用，那就放开教师的手，解放学生的嘴，让学生交流讨论。不过，在教学中应注意以下几个方面的问题： 首先，要建立动态的合作学习小组。教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展、组内异质、组间同质”的原则，灵活分组。常用的分组形式有：两人互助式、四人合作式、大组竞争式、自由组合式。 其次，要合理分配小组成员，让每个组员明确各自职责。老师要对相对固定的四人小组成员明确的分工：组长，负责组织讨论与合作；纪律员，负责维持合作的纪律；记录员，负责记录本组合作学习的情况；汇报员，负责将小组合作的情况在全班作汇报。每个学生各司其职，减少盲目与争吵。各小组成员的分工不是固定不变的，可以根据自己需要进行轮换。 第三，在深入的对话中展开合作交流。对话是沟通的桥梁，是智 慧的碰撞，是心灵的贴近，解放型课堂需要真诚而深入的对话。这种对话不仅表现为言语的交流和沟通，更是思想的碰撞和激发，情感的融通和感染。这种对话不仅表现为在小组内充分发表自己的见解，也表现为将小组讨论的结果与全班同学进行分享。在解放型课堂上，师生与文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，使课堂由苍白转为多彩，由单一走向多元，由平浅变得深刻，由封闭渐趋开放。从而解放学生的嘴，发展学生合作交流的能力同时掌握生物知识的学习技巧。 当然，在具体的语文教学中，“六大解放”是一个彼此相连的有机整体，不可孤立分割，而应综合运用，交互整合，这样才能真正解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，创设符合新课程理念的语文课堂，才能构建起开放型的生物教学，使学生的语文素养真正得到提升。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单