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全国教师资格试点考试 《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（十） 一、单项选择题 1、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（） A.启发性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.循序渐进原则 2、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观念的方法是（） A.锻炼 B.榜样 C.说服 D.陶冶 3、试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的组织形式是（） A.个别教学制 B.班级上课制 C.道尔顿制 D.认知接受说 4、布鲁纳提出的学习理论称为（） A.认知目的说 B.认知同化说 C.认知发现说 D.认知接受说 5、在学习生物知识时，“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这属于（） A.水平迁移 B.正迁移 C.一般迁移 D.负迁移 6、研究表明，语言教学成功的决窍是以情感为纽带，在朗读课文、语言训练中抒情，在领悟课文语言的神韵中移情，在感受课文描写的形象中动情。这主要体现了情绪对认知的（） A．保护性功能 B.感染性功能 C.信号性功能 D.动机性功能 7、为调控课堂气氛，有经验的教师能将有声语言和身体语言有机结合起来，如通过丰富的肢体动作，如翘起大拇指、鼓掌等，祝贺学生的精彩回答。此时，教师采用的主要方法是（） A.民主的领导方式 B.更新教学内容 C.改革教学手段 D.增加课堂教学中的情感投入 8、东东数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是（） A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 9、我国封建社会学校教育的主要内容（） A.六艺 B.七艺 C.四书，五经 D.论语 10、主张对教育所要根据社会需要来决定认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育观点（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育 D.实质教育 11、在人的发展中，有的方面在较低年龄阶段就达到较高水平，有的方面要到较高年龄阶段才能达到成熟水平，这反映人的身心发展具有（） A.顺序性 B.阶段性 C.能动性 D.不平衡性 12、学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（） A.原型启发 B.定势 C.迁移作用 D.功能固着 13、教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了（） A．吸引学生的无意注意 B.吸引学生的有意注意 C.增进学生的形象记忆 D.增进学生的逻辑记忆 14、有人反映很迟钝，甚至在夜间睡觉时，屋外发生龙卷风都未觉察。则此人（） A.绝对感受性高，绝对感觉阈限低 B.绝对感受性低，绝对感觉阈限低 C.绝对感受性高，绝对感觉阈限高 D.绝对感受性低，绝对感觉阈限高 15、下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是（） A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为 C.在教育中，可以多使用施与式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使这符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值 二、辨析题 1、皮亚杰的思维发展理论把思维发展的过程划分为四个阶段：感知–动作阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12岁以后）。 2、根据迁移的内容，可分为顺向迁移和逆向迁移 3、教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。 4、教育调查法是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验，都起着重要的作用。 教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 在运用调查法研究教育问题时，要确定好调查的目的，选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的，经常采用的有观察、谈话、查阅资料，问卷等几种。 5、教学的辅助组织形式主要有：作业、参观、讲座、辅导等。 三、简答题 1、课堂结构 2、课外活动的意义 3、强迫症 4、中学生情绪和情感的发展特点 5、埃里克森的社会性发展阶段理论 四、材料分析题 1、某特级教师在谈到中学教学时，提到以下观点。首先，要加强基本概念和基础理论的教学，要加强概念的辨析，拓展概念的外延。同时