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语文课堂教学观察报告 小学语文阅读教学中课堂观察 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学语文阅读教学中课堂观察”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小学语文阅读教学中课堂观察 赵波萍 “任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动，只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用，促进，教师点燃其内在的创造的智慧。”可能正是因为如此，教师的个人经验的积累、教学技能的掌握很大程度上都来自于对自己或同伴的课堂观察，以及由此而进行的反思和再实践。“观察、反思、实践”应该是教师专业成长的主旋律。课堂观察的内容包罗万象，现就从自己的经验和实践出发，谈谈我在观察小学语文阅读教学时的几个关注点。 一、关注目标设置的合理性 观察小学语文阅读教学时，我们不仅应看到师生活动交往的过程，更应透过师生的教学行为关注到行为背后的目标设计，包括整个课时的教学目标、一个个教学环节的目标、重点词句和语言训练点的训练目标等等。课堂应根据小学生的年龄特点、心理能力和学习基础，以及文本的实际情况，确立少而精的富有切实价值的学习专题，再围绕这些专题设立合适的学习目标，通过师生合作、生生合作，展开学习活动。目标的设计要有利于提高学生的语言技能；同时具有强大的人文价值，要难易适中，关注学生的立场，让学生充满热情和动力。 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，对教师来说，让阅读教学