资格考试PPT(北大小学第5章)解析.ppt

北京大学出版社 2014-11-06 第五章 教学设计 本章知识要点： 教学设计的概念、设计、原则等 第一节 教学设计概述 教学设计概念 教学设计，是为达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教师要善于对整个教学活动进行规划，对整个教学涉及的因素和流程进行安排，以形成合理的教学方案。 教学设计的内容从大至小，可以依次分为：课程设计；学期（学年）教学设计；单元（课题）教学设计；课时教学设计。课时设计是针对一堂课的教学设计，形成的方案，也即教案。 二、教学设计的原则 1、系统性原则 教学设计是一项系统工程，要对整个教学系统进行分析和规划，也需要对教学的某个环节作分析和设计。从系统的角度看，教学是一个由子系统组成的系统，各个子系统相互联系，整体构成教学活动。教学设计应使整体与部分相互协调，达到教学系统的整体优化。 2、方向性原则 教学设计要能确定合适的教学目标。教学目标的设计，是课堂教学设计的基本内容。它既是教学活动的出发点，又是教学过程的指南，同时也是评价教学效果的依据。教学目标的设计要具有可操作性。 3、程序性原则 教学设计应该包含对操作流程的设计，这是教学设计能够付诸实施的基本条件。 4、可行性原则 教学设计是针对教学活动的，教学设计的方案必须具有可行性。能够被教学实践采纳，并能有效地指导教学实践。因此，教学设计应该对具体的教学活动作出安排。 5、反馈性原则 教学设计应该包含对教学效果评价环节的设计，从教学评价中获得反馈信息，以修正教学行为，反思教学设计方案。 三、教学设计的依据和操作步骤 1、教学设计的依据 教学设计是指向教学实践的，为使教学设计方案能给教学实践带来积极作用，必须研究有助于教学实践的一切有价值的参考因素。就课时设计而言，从大的方面看，教学设计的依据主要有课程标准、教材、教学对象、教学条件、教学原则等。 课程标准和教材，包含了教学的目标、教学的内容特点等因素。分析教学对象，是分析学生的身心发展特点、学生的认知和情意状况，包括原有知识技能条件等。分析教学条件，是分析教学硬件设备和教师本身的特点。分析教学原则要求，是说教学要遵循教学规律。将各方面因素整合起来做出判断，为教学设计提供依据。 2、教学设计的步骤 教学设计的步骤，是从分析目标分析开始，至对实践进行规划。首先要确定教学的目标，即本堂课的教学要达到什么目的，进行具体的目标表述。其二、分析教学内容和学生等因素，确定教学的内容范围。其三、选择教学方法。即整堂课用什么方法来教，包括内容呈现的方式等。其四、制定具体的教学流程。即整个教学过程是怎样展开的。其五、对细节进行规划。比如，教学时间如何控制、如何处理偶发事件，等等。 四、教学设计的内容 1、教学目标设计 教学目标设计是对教学要取得什么效果的预期设定。教学目标是一种质量规格上的要求，教学目标设计要具有可操作性。教学目标是对国家教育目的的微观体现，国家规定的教育目的，是通过具体的教学实践实现的。从教育目的至学校教育目标、课程目标、课时目标，是一个由抽象至具体，由宏观至微观的层次递进。细化和具体化是使目标具有可操作性的基本方式。美国教育心理学家布鲁姆的目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域等三个不同方面，这是一种可资参考的目标处理思路。 我国新课程理念强调教学的三维目标，即：知识与技能（Knowledge skills）；过程与方法（Process steps ）；情感态度与价值观（emotional attitude values）。教师在设计具体课时目标时，应该根据实际情况来编写三维目标的具体内容。 2、教学内容设计 教学内容设计即进行教材处理。一般要考虑的问题是：（1）内容的特点。比如包含的知识技能特点、陈述性知识与程序性知识；（2）内容的量。比如有哪些基本概念、原理，或公式、计算方法等等。（3）内容的难点、重点。（4）基本内容和拓展内容。（5）内容的弹性范围。即在实际的教学中，如果大部分学生已经掌握教案中的知识，或者理解得比预想的要快，应该补充哪些知识。或者，在实际教学中学生对知识的学习速度比较慢，内容难以全部教完，则怎样减缩内容，等等。如果缺乏弹性设计，教学经验较少的新教师有时会难以控制课堂教学时间。教学内容设计，即在进行教材处理后作出内容设计方案。 2、教学内容设计 教学内容设计即进行教材处理。一般要考虑的问题是：（1）内容的特点。比如包含的知识技能特点、陈述性知识与程序性知识；（2）内容的量。比如有哪些基本概念、原理，或公式、计算方法等等。（3）内容的难点、重点。（4）基本内容和拓展内容。（5）内容的弹性范围。即在实际的教学中，如果大部分学生已经掌