爬山虎的脚111.docVIP

《爬山虎的脚》 说课稿 《爬山虎的脚》是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、说教材 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标。 二、说教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 三、说教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎叶子的特点写好片段的。 说教学难点： 了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 六、说教学过程 （一）导入 以猜谜语开始课堂，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，然后教师和学生谈关于学生对爬山虎的了解有多少。老师再问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 二、合作汇报 1、读课文，说一说每个自然段的主要内容是什么。 2、课文的哪几个自然段写的是爬山虎的脚？它的脚有什么特点？ 3、先读课文，并思考。标记出自己能解决的问题的答案，或是标记自己解决不了的问题，待小组同学一起来讨论。 4、汇报 三、质疑升华 学生在初步了解课文之后，重点学习一、二自然段。在教学第一自然段的时候，引导学生抓住“满是”、“一大片”，并通过朗读来体会爬山虎的生机和茂盛。 第二自然段，重点引导学生能从课文里找到信息;课文重点写的是什么时候的叶子，从那个词可以看出来呢？让学生多读课文，联系上下句想想。 四、练习巩固 给学生3分钟的时间，背诵第二自然段，完成拓展练习。 《爬山虎的脚》 教学设计 设计意图： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 大部分学生见过爬山虎，周末回家时我让学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学过程： 一、导入　　　1、谜语：　　　　 　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　　　　　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 2、我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 3、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）