《浅析小学数学符号化思维思想1.docVIP

浅析小学数学符号化思维 【摘要】著名科学家波普尔指出：“科学理论是记号或符号的系统。”所以在数学教学中要充分利用符号语言准确表达出量化关系，借以来发挥学生的逻辑思维能力。尤其对于具象与形象思维占主导的小学生而言，简便的符号更能帮助其进行知识记忆，并帮助他们渐渐地从具象形象思维向抽象逻辑思维发展。 【关键字】符号思维 小学数学 在现实生活中，数学的方法运用于生活有着紧密的联系，但是在合适的场合用合适的数学方法是归功于人脑中不同的数学思维方式的运用，所以数学思维的理论化与数学方式的实践化结合才能充分学以致用。《数学课程标准》在总体目标中明确提出：“学生能获得适应未来的社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中，这充分说明了数学思想方法的重要性。在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。数学符号是数学的语言，数学世界时一个符号化的世界，数学作为人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具，符号起到了非常重要的作用：因为数学有了符号，才使得数学具有简明、抽象、清晰、准确等特点，同时也促进了数学的普及和发展；国际通用的数学符号的使用，使数学成为国际化的语言。符号化思想是一般化的思想方法，具有普遍的意义。数学课程标准》比较重视培养学生的符号意识，并把符号意识作为数学与代数的内容之一给出了诠释。那么，在小学阶段，如何理解这一重要思想呢？下面结合案例做简要解析。 如通过几组具体的两个数相加，交换加数的位置和不变，归纳出加法交换律，并用符号表示：a+b=b+a。再如在长方形上拼摆单位面积的小正方形，探索并归纳出长方形的面积公式，并有符号表示：S=ab。这是一个符号化的过程如假设一个正方形的边长是a，那么4a就表示该正方形的周长，a2表示该正方形的面积。这同样是一个符号化的过程能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。这是指定完成符号化后的下一步工作，就是进行数学的运算和推理。能够进行正确的运算和推理是非常重要的数学基本功，也是非常重要的数学能力。符号化思想的具体应用。 ??数学的发展经历了几千年，数学符号的规范和统一也是经历了比较漫长的过程。如我们现在通用的算术中的十进制计数符号数字0~9于公元8世纪在印度产生，经过了几百年才在全世界通用，从通用至今也不过几百年。代数在早期主要是以文字为主的演算，直到16、17世纪韦达、笛卡尔和莱布尼兹等数学家逐步引进和完善了代数的符号体系。 符号在小学数学中的应用如下表。知识领域 知识点 具体应用 应用拓展 数的表示 阿拉伯数字：0~9 ? 中文数字：—、+ ? 百分号：% ‰ 负号：— ? 用数轴表示数 ? 数的运算 +、—、×、÷、（）、〔〕a2(平方)、b3(立方) 大括号：｛｝ 数的大小关系 = 、≈、＞、＜ ≤、≥、≠ 运算定律 加法交换律：a+b=b+a ? 加法结合律：a+b+c=a+(b+c) ? 乘法交换律：ab=ba ? 乘法结合律：(ab)c=a(bc) ? 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac a(b-c)=ab-ac 方程 ax+b=c ? 数量关系 时间、速度和路程：S=vt ? 数量、单价和总价：a=np ? 正比例关系：y／x=k ? 反比例关系：xy=k ? 用表格表示数量间的关系 ? 用图象表示数量间的关系 ? 用字母表示计量单位 长度单位：km、m、dm、cm、mm ? 面积单位：km2、m2、dm2、cm2、mm2、hm2(公顷) ? 体积单位：m3、dm3、cm3 ? 容积单位：L（升）、mL（毫升） ? 质量单位：t、kg、g ? 用符号表示图形 用字母表示点：三角形ABC用符号表示角：∠1、∠2、∠3、∠4 △ABC线段AB射线c、直线l 两线段平行：AB∥CD 两线段垂直：AB⊥CD ◇ABCD 用字母表示公式三角形面积：S=1／2ab ? 平行四边形面积：S=ah ? 梯形面积：S=1／2（a+b）h ? 圆周长：C=2πr 圆面积：S=πr2 ? 长方体体积：V=abc 正方体积：V=a3 圆柱体积：V=sh 圆锥体积：V=1／3sh ? 统计与概率 统计图与统计表 用统计图表述和分析各种信息 ? 可能性 用分数表示可能性的大小 ? 符号化思想作为数学基本的、广泛应用的思想之一，教师和学生无时无刻不在与它们打交道。引导学生认识符号的特点。