《高一数学上册教案.doc

高一数学（上册） 教 案 课题：2.1 映射 教学目的： 知识目标：（1）了解映射的概念及表示方法;（2）了解象与原象的概念;（3）会结合简单的图示，了解一一映射的概念 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养；（2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；（3）通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力 德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 教学重点：映射的概念 教学难点：映射的概念 授课类型：新授课 课时安排：2课时 教学过程： 一、复习引入： 1°第一章学习了集合的有关知识，主要有元素与集合之间的表示方法，即属于或不属于；两个集合之间的关系，即包含或不包含 2°初中我们学过对应，例如：①对于任何一个实数，数轴上都有唯一的点P和它对应； ②对于坐标平面内的任何一个点A，都有唯一的一个有序实数对和它对应；③对于任何一个三角形，都有唯一的一个确定的面积和它对应；这一节我们将学习一种特殊的对应——映射 二、讲授新课： (一) 映射的概念：看下面的例子 设A，B分别是两个集合，为简明起见，设A，B分别是两个有限集 说明：（2）（3）（4）这三个对应的共同特点是：对于左边集合A中的任何一个元素，在右边集合B中都有唯一的元素和它对应。 映射：设A，B是两个集合，如果按照某种对应法则f，对于集合A中的任何一个元素，在集合B中都有唯一的元素和它对应，这样的对应（包括集合A、B以及A到B的对应法则f）叫做集合A到集合B的映射。记作： 指出：（2）（3）（4）这三个对应都是集合A到集合B的映射； 考虑：（1）为什么不是集合A到集合B的映射？ 象、原象：给定一个集合A到集合B的映射，且，如果元素和元素对应，则元素叫做元素的象，元素叫做元素的原象 注意：1°映射三要素：集合A、B以及对应法则f，缺一不可；2°集合A中的元素一定有象，且唯一；3°集合B中的元素未必有原象，即使有也未必唯一；4°A={原象}，B{象}；5°A、B可以是数集，也可以是点集或其他集合；6°A到B的映射与B到A的映射是两个不同的映射 例：判断下列两个对应是否是集合A到集合B的映射？画出对应图 （1）设A={1，2，3，4}，B={3，4，5，6，7，8，9}，对应法则 （2）设，对应法则 （3）设 （4），， （5）， （6），， （二）一一映射 例如： 映射（1）有两个特点：①集合A中不同的元素在B中有不同的象；.②集合B中的元素都有原象 一一映射：设A，B是两个集合，是集合A到集合B的映射，如果在这个映射下，对于集合A中不同的元素在B中有不同的象，而且集合B中的每一个元素都有原象，这个映射叫做A到B上的一一影射 上例中（1）是A到B上的一一映射，（2）是A到B的映射，但不是一一影射 注意：①一一映射中集合A中不同的元素在B中有不同的象，集合B中的元素都有原象；②A={原象}，B={象}，若B≠{象}则这个映射就不是A到B上的一一影射 三、课堂练习：教材P49练习1，2，3，4 四、小 结：本节课学习了以下内容： 1．映射的概念；判断映射的方法 2．一一映射的概念及判断方法。 五、课后作业：教材P49习题2.1 六、板书设计： 课题 一、知识点 （一） （二） （三） 例题： 1． 2． §2.2 函数 教学目标：1.使学生理解函数的概念，明确决定函数的三个要素；2.使学生掌握函数的三种主要表示方法；3.使学生能够正确使用“区间”、“无穷大”等记号；4.使学生会求某些函数的定义域；5.使学生理解静与动的辩证关系。 教学重点 函数的概念 教学难点：函数概念的理解 教学方法：师生共同讨论 教学过程： （I）复习回顾 请同学回忆一下上节课我们学习的映射、象、原象、一一映射的概念并复述。 现在我们再来学习一种特殊的映射——非空数集到非空数集上的映射——函数（导入课题，板书课题）。 （II）讲授新课： §2.2.1 函数的概念 课下大家预习了函数的概念，谁能来表述一下？ （学生回答，教师板书，必要时予以引导） 如果A、B都是非空的数集，那么A到B的映射f：A→B就叫做A到B的函数。记作y=f(x). 其中x∈A、y∈B,原象的集合A叫做函数y=f(x)的定义域，象的集合C（C B）叫做函数 y=f(x)的值域。函数符号y=f(x)表示“y是x的函数”，有时简记作函数f(x)。 理解函数的定义，我们应该注意些什么？（教师提出问题，启发、引导学生，并和学生一起总结、归纳。） 注意：（1）函数是一种特殊的映射——非空数集