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高雄市獅甲國中綜合活動學習領域評量標準試辦經驗分享 Super金頭腦 綜合獅樂園-成員介紹(101學年度參與試辦教師-1年級任課老師) 林盛宇/輔導專長 黃宛婕/童軍專長 彭薏芬/家政專長 陳亞璇/輔導專長 ※ 猜猜哪個老師給分最高？哪個老師給分最低？ 冏1：學習單如何評分？明明內容不怎樣，但常受工整的字、美美的小插圖給影響… 冏2：老師~為什麼我寫那麼多，分數卻比他低？ 冏3：昨天改的那一班學生的學習單比較高…那ㄟ安內！？ 冏4：某班平均總分較低，是老師給分低？還是學生真的程度差？ 評量標準試辦單元的選定《Super 金頭腦》 一、實施年級：一年級下學期(第一次段考前) 二、主題軸：自我發展 三、核心素養：自我管理 四、能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標，制定學習計畫並執行。 五、教學目標： 1.從心智圖中思考學習的意義與方法。 2.從探索遊戲中體驗學習新事物會面臨的困境。 3.運用魚骨圖引導學生覺察自己在學習中遭遇的困難? 4.透過多元管道蒐集解決個人學習困擾的相關資訊? 5.能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，培養學生解決「學習」問題之能力? 6. 能確實執行與評估自己的學習計畫實施成效，並提出未來修正的作法? 選擇成效最不佳的單元進行試作 原先的課程設計架構 內容標準 表現標準 A B C D E ? 自 我 管 理 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分享自己的學習經驗， 未達D級 單元 評量規準 能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，確實執行與評估自己的學習計畫成效，並提出未來修正的作法。? 能針對自己學習問題蒐集相關資源，並依個人狀況擬定合宜的學習計畫。 能表達自己在學習中遭遇的困難，並針對自己學習問題蒐集相關資源。 能表達自己在學習中遭遇的困難。 檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 新發現： 1.若不對照評量標準，課程似乎沒有問題→教師在課程設計上的自我覺察 2.課程內容與能力指標無法做對應→一個課程有N個能力指標？ 3.是評量標準的層次太高？還是教師不信任/低估學生的能力？ 4.是學生真的笨，真的都教不會？還是其實老師沒有教呢？ 內容標準 表現標準 A B C D E ? 自 我 管 理 能運用不同的學習資訊，訂定學習目標及學習計畫，執行並評估成效。 能分析各種學習資訊，訂定個人的學習目標，並嘗試擬定學習計畫。 能蒐集各種與學習有關的資訊或方法。 能分享自己的學習經驗， 未達D級 單元 評量規準 能依個人狀況擬定合宜的學習計畫，確實執行與評估自己的學習計畫成效，並提出未來修正的作法。? 能針對自己學習問題蒐集相關資源，並依個人狀況擬定合宜的學習計畫。 能表達自己在學習中遭遇的困難，並針對自己學習問題蒐集相關資源。 能表達自己在學習中遭遇的困難。 檢視原先課程 評量標準轉化與解讀 依照原有的教學設計進行檢視與調整！ 依據評量標準重新進行課程設計 依據評量標準重新進行課程設計 教學與評量對照表 活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與評量方式 學習紀錄 評量工具 【活動一】學習6W 小組繪製學習的6w心智圖，並分享 口語分享 ? ? 【活動二】Tantrix~學習新發現 利用Tantrix探索遊戲，引導學生分享活動中的體驗與自己以往面對學習有什麼相似之處？引發學生思考如何維持學習新事物的學習動機，以及面對學習挫折如何尋求協助？可以運用哪些方法或資訊？ ? 口語分享 「Tantrix~學習新發現」反思分享單 ? 【活動三】 分析我的學習困擾 1.解釋學習適應量表施測結果 2.引導學生利用魚骨圖分析自己的學習困擾 高層次紙筆評量 ? ? 評量工具（一） ＊分析我的學習困擾 (魚骨圖) 活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與評量方式 學習紀錄 評量工具 【活動四】學習資源蒐查線 針對自己的學習困擾進行資料蒐集與記錄。 實作評量 ? ? 評量工具（二） *學習資源蒐查線 【活動五】學習策略大解析 介紹各種學習方法 口語分享 ? ? 【活動六】學習Action Go! 1.運用所收集之資料，擬定學習計畫 2.執行學習計畫，完成相關紀錄。 3.實施後進行成效評估與修正建議，並分享之 高層次紙筆評量 實作評量 ? ? 評量工具（三） ＊學習Action Go! 教學與評量對照表 內容標準 表現標準 A B C D E ?