3绿色蝈蝈.ppt

喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和 （与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣作比较） 水果、肉类、青草，尤爱捕蝉 （与螽斯、鹰、螳螂作比较） 叫声： 食性： 蝈 蝈 的 习 性 螳螂 蝉 蝈蝈 鹰 夜间捕蝉的蝈蝈—狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈—夜晚的艺术家 入笼喂养的蝈蝈—我笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈—蝉的屠夫 作用： 行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象 。 蝈 蝈 称 呼 的 变 化 朗读活动：要求读出轻重、停顿，要求能体味段中的描写句，体味作者的感情，读出表情。 演说活动：读出自己喜欢的句子、段落，说出自己想说的问题。 本文是一篇介绍蝈蝈的科学小品文，作者采用生动活泼的语言，介绍了蝈蝈的叫声、外表特征、食性等方面的特点，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 品味语言： 第3段：“那像是滑轮的响声，……，其余的则是伴唱。”——运用了打比方，生动形象地刻画了蝈蝈叫声的特点，增强了文章的趣味性。 第3段：“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”——运用作比较，突出强调了蝈蝈叫声的优美。 第4段：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”——运用了打比方，形象生动地写出了蝈蝈可爱的样子，增强了文章的趣味性。 第5段：“就像鹰在天空中追捕云雀一样。……，其结果是毫无疑问的。”运用作比较，将蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀进行比较，突出强调了蝈蝈的勇敢。 第10段：“在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。”这句话运用作比较，将螳螂捕杀姊妹、吞吃丈夫的行径和蝈蝈吞吃同类的现象进行比较，突出强调了蝈蝈也有贪婪的一面。 体会词语的准确性 例如： 第9段：“有时没有好吃的， 甚至还吃一点儿青草”中的“一点儿”能否删掉？为什么？ 不能。因为“一点儿”是“很少”的意思，说明蝈蝈并不是以青草为主食，删掉后与事实不相符，体现了说明文语言的准确性。 研究合作：以“狗啃骨头”或“迎接主人”为新课题，学生互相交流观察后的感受，并任选 一个课题对“狗”进行富有个性的细节描述（要求尽量用准确、生动的语言）。 例文：迎接主人：每次我回来，它都会腾跃撒欢。两只前脚搭在我的肩上，长长的舌头舔我的脸蛋，当我们一前一后地进门时，邻居们都说我们在跳交际舞。 课外作业：学生联系生活实际，引入自我体验，以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * 猜 谜 小小诸葛亮， 稳坐中军帐, 布下八卦阵， 捉拿飞来将。 头小颈长四脚短， 硬壳壳里把身安， 别看胆小又怕事， 要论寿命大无边。 小小飞贼， 武器是针， 抽别人血， 养自己身。 窈窕淑女, 爱穿绿衣， 身材优美， 蝉的天敌。 绿色蝈蝈 法布尔（法国） 教学目标： 1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、词语。 2、把握课文内容，品味文章语言。 3、了解蝈蝈的习性，培养善于观察的习惯和热爱动物的情感。 法布尔，法国著名昆虫学家。他用一生的心血写成的《昆虫记》被鲁迅称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“看《昆虫记》比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。” 读课文 法布尔 （1823～1915）：法 国作家、昆虫学家。 1823年12月22日，法 布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。 《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收录了一些讲述 经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及 少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅 真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、 习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性 反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自 然万物的赞美之情。 正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部