如何有效的创设问题情境.docVIP

如何有效创设《数学课程标准》提出了“问题情境―――建立模型―――解释、应用与拓展”基本教学模式要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习 数学来源于生活，又服务于生活，创设有效的数学应用情境，使学生在运用的过程中感觉到现有的知识难以解决问题，从而使学生感到学习新知识的必要性，同时也真正地体会到“获得必需的数学”的重要性。新课程强调进一步关注学生的经验，就是要求我们的课堂教学要与学生的生活紧密联系。教学情境越接近于学生的现实生活，教学效果就越显著。 例如：对圆的学习 教师：圆的发现对于人类社会的进步起了重要的作用。如汽车轮，火车轮都做成圆形的，为什么？难道就不能做成别的形状吗？比如三角形，正方形？ 学生：笑！不行，没法转？ 教师：那就做成这样的形状吧！（画个椭圆） 学生：这样一来，车子前进时，就会忽高忽低！ 教师：为什么做成圆形就不会忽高忽低？ 学生：（议论纷纷，最终找到答案）因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。本案例用学生相识的材料来创设问题情境，提出了学生可能从来都不曾思考过的问题“车轮为什么要做成圆的呢？一方面极大地激发了学生的学习热情，促进了学生的积极思维，另一方面也真正体现了“生活中处处有数学，生活中处处用数学”的