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2017-01-15 发布于天津
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创新四题随着第三次全国教育工作会议的召开创新逐渐风靡中华大地不少研究者和实践者为此而鼓噪欢呼然而至少到目前为止创新在教育界大体还属于口号形态而远未践行同时蕴含的问题也颇复杂繁多下文是对其中四个问题所作的初步释解一创新教育说法能否成立创新教育一词至今已广为接受成为教育界的通用语言似乎已无再深究的必要其实不然这个词语即使从语言学的角度可以成立而若考虑到现在教育的实际情景以及前所具有的教育词汇也还是需要做一番认真斟酌的创新教育的形成逻辑大致与素质教育相似即从社会的需求分析教育应作出的回应再推导到教育上

“创新”四题随着第三次全国教育工作会议的召开，创新逐渐风靡中华大地，不少研究者和实践者为此而鼓噪、欢呼。然而，至少到目前为止，创新在教育界大体还属于口号形态，而远未践行，同时蕴含的问题也颇复杂、繁多。下文是对其中四个问题所作的初步释解。一、“创新教育”说法能否成立？　 “创新教育”一词至今已广为接受，成为教育界的通用语言，似乎已无再深究的必要，其实不然。这个词语即使从语言学的角度可以成立，而若考虑到现在教育的实际情景以及前所具有的教育词汇，也还是需要做一番认真斟酌的。 nbsp;“创新教育”的形成逻辑大致与“素质教育”相似，即从社