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学习目标 1. 背诵并默写课文。 2. 品味、积累写景的优美语言 3. 理解作品意境，体会作者娱情山水的思想感情。 预习反馈——正音，正确朗读 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1. 两岸石壁，五色交辉 2. 青林翠竹，四时俱备 3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 5. 实是欲界之仙都 6. 未复有能与其奇者 群学——合作探究 1.作者分别从哪些角度对景物进行描写？ 2.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ 3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 课后检测： 《新课程学习与测评》 答谢中书书 陶弘景 tuí yù 预习反馈——背诵比赛 山 ，古 。 高 ，清 。 两 ，五 。 青 ，四 。 晓 ，猿 。 夕 ，沉 。 实 。 自 ，未 。 结合注释 对学 译读课文 温馨提示： 1.“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变 。 2.“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 3.“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分。 4.“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 ——代换法。 5.“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 6.“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏） 1. 本文的主要内容是什么？ 本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色. 2. 文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 独学——自主探究 1.作者分别从哪些角度对景物进行描写？ 1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景） 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 2)时间上：早晚结合： 3)动静结合（形体、声响方面 ） 群学反馈 群学反馈 2.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。 类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。 群学反馈 山川之美，古来共谈 高峰入云 清流见底 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣 夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。 赏美： 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。 例如： 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 课堂小结